让品德课堂趣味盎然
   《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成的综合课程，有着丰富的教育内涵。翻开二年级品德书，每一课都是由几幅图画和简洁的文字组成，通过大量的图片、照片、儿童作品等鲜活的样式，给孩子耳目一新的感觉，从每一个“我’’出发，运用儿童的语言，采用情景对话、人物旁白、提示语、主题文字等形式，让孩子们置身教材中，与教材对话，增加教材的趣味性。但正是教材的这些特点，要求教师应该善于广泛开发和充分利用各种课程资源，充实教学内容，开拓教学空间，在教学中创造性的使用教科书，成为教材的再创造者。那么，如何让品德课堂趣味盎然，让孩子们喜欢品德课呢？我在这几个方面进行了尝试：
一、合理使用教材，激发学习兴趣
    兴趣是学生最好的老师，也是学习的第一动力。没有兴趣的学习，是痛苦的学习；没有兴趣的学习，是无奈的学习。如果学生的学习欲望被激发出来了，学生有了学习的内驱力，课堂上他们就会自然而然的眼睛发光、小手直举，喜欢上这门学科。教师教起来就会游刃有余，学生学起来更是如鱼得水。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我们要改变观念，在教材的选择上要慎重，要有创造性地发挥，不能用教材教教材。因此，只有一切从学生的实际情况出发，才能真正激发学生的学习兴趣。如教学《请到我的家乡来》，翻开教材，一幅优美的江南水乡图画展示出来，作为一个江南人，一定会为家乡感到骄傲的。但我们生活在北方，与南方生活有着天壤之别，面对这样的教材，首先我保留了这一课时的教学要求，以学生真实的、活生生的、有生活经验的故乡为依托来组织教学，激发学生热爱家乡的情感。我满怀激情地说：“亲爱的同学们，大家在自己的家乡生活了七八年了，一定了解自己的家乡，感受到作为一名修武人的骄傲和自豪。那么，请小朋友们想一想：家乡有哪些让你值得骄傲和自豪的方面呢？”我语音刚落，就有小朋友马上举起了小手：“家乡有美丽的云台山。”“家乡还有美丽的青龙峡。”“云台山山清水秀，很美！”……其次，从实际出发，真正落实本课的教学目标。说家乡的特产：“家乡有松花蛋”“我们村里有大红枣”“我们村还有工厂，生产很多鸡肉”……言语之间洋溢着抑制不住的自豪与喜悦。我趁热打铁，设置了一个活动：夸家乡。让孩子们用自己独特的方式来夸一夸生养自己的地方（可以唱一唱、画一画、写一写的方式赞美家乡）。课下我让善于搜集、处理信息的同学可以搜集家乡的图片，爱好摄影的可以拍一拍家乡的照片……所有孩子都可以展示自己的成果，分享交流，这样，学生更能全方位地了解自己的家乡，让孩子们为家乡美丽富饶而骄傲，为家乡日新月异的变化而自豪，为家乡美丽的传说而陶醉，唤起了学生对家乡的爱。学生自然津津乐道、津津有味。
二、故事引入，增加学习兴趣
    运用故事对学生进行思想品德教育，是思想品德课常用的教学方法。借助于故事，教师引导学生通过事物现象，理解事物的本质意义，学生在课堂上边听故事，边与自己过去的经验进行比较对照，当孩子们感到对一些不理解的东西需要想一想时，他们就会被故事的思想性所吸引，他们的思维就会活跃起来。为了寻求对故事内容及涵义的真正理解，他们就会产生对故事内容进行评论的冲动。这样，自然学习兴趣大增，老师师讲故事的目的就很容易达到了。
    我在讲《爱清洁 讲卫生》一课，“牙齿刷得白又白”这一内容时，就采用了讲故事的方法引入，我说：“我们认识了自己的牙齿，了解了牙齿的作用，那为什么要保护牙齿，不保护牙齿又有什么后果呢？请听童话故事《制服老虎》”当我绘声绘色把故事讲完后，孩子们都笑了，为聪明的狐狸制服老虎而高兴，当我让孩子们讨论听了这个故事的想法时，孩子们兴趣高涨，明白了吃糖太多会使牙齿坏掉。当我再读教材中的小资料时，孩子们就自然接受了“虫牙”形成的过程，保护牙齿的教学目地在轻松愉快的教学过程中完成了。
    实践证明，寓道理于故事之中，有利于学生愉快的接受教师所传授的知识，能使学生具体的受到健康的思想感情的感染，效果往往比冗长的论述要好得多。
 三、体验生活，提高学习兴趣
    品德教学源于生活，高于生活，最终是为了更好的生活。课程的教育意义在于对儿童生活的引导，更在于发展儿童的生活。课堂教学一定要和社会实践活动相结合，通过有意识地开展参观、社会调查等实践活动，才能在培养学生道德品质的基础上，同时锻炼学生的社会生活能力。
    在学习《我身边的环境》这一课时，我布置学生课前调查自己周边的环境，哪里是自己喜欢的，哪里是自己不喜欢的，喜欢和不喜欢的原因是什么，是谁把那里弄脏的，有了充分地调查，学生在课堂上就拥有了“发言权”,看着他们兴奋的小脸，听着他们对保护环境的真实感受，学习的快乐就在于字里行间。学习《爱惜资源》这一课时，我让孩子们在家长的帮助下，记录家中一周用水、用电量，采用节约水电措施后，再记录家中一周的用水、用电量，计算节水、节电前后家中用水、用电的变化，一个月，一年可以节约多少水、电，将结果计算出来。课堂上看着孩子们会心的微笑，节约水电的意识自然在孩子们心中形成。
    品德课程资源是一个不断发展和丰富的资源，它的开发和利用关键是切合实际、提高实效。如果我们的每一节课都能趣味盎然，以学生为本，为学生的学习而教，那么我们的品德教学就能更好地为学生服务，更加有效地提高品德课教学的实效