我与那位学生的对话

河南省清丰县大流乡第一初级中学 段跃杰

昨天晚上的自习课上让学生做试卷，坐在最后一排靠最北边的赵雷（化名）同学什么也没有干，而是干坐着，望着课本发呆，这样的情况已经是第N次了，看着他那副痛苦的表情，真替他做难，由于平常的基础太差，试卷根本不会做，年龄又小，家长又不让辍学、打工，就这样一堂一堂地熬着，真是太不容易了。

每遇这样的情景时，我都会走到他的旁边，亲切地与他交谈一些他感兴趣的话题，同时给他布置一些以前的简单习题，也让他多少补一点，可是他的基础落得太多了，甚至连小学中的很多知识点他都没有学会，因而我这个水平不高的老师真的没有能力把他“补救”过来，但是我也没有放弃过，因为始终坚信的是：与其让他多学点知识，不如让他对学习不要反感。

这次我没有像以前那样去布置作业，而是向他请求“帮助”，我小声的对他说：“赵雷，你现在已经是八年级了，马上就要升入九年级，对于学习这个事，肯定有你自己的看法，不知你能否给我说说？”

他说：“老师，我知道自己啥也不会，你不用管我了，反正混到毕业就行。”

我说：“你误解老师了，我是真心想听听你对学习的看法，因为我正在搞一个研究，需要这方面的材料，这可是老师第一次求你帮忙呀。”

这时，他一改不屑一顾的表情非常认真地对我说：“老师，既然你这么信任我，那你就容我好好想想，明天再给你说吧。”

我用信任的目光望着他，点了点头。然后离开了他的座位，在整个的一节课上，我发现赵雷再也没有开小差，而是拿着笔在本子上写着什么，其他同学可能不知道他在写什么，可是我心里非常的明白，也非常的欣慰，因为他不是很多人眼中的“差生”，他仍然有积极上进的心态。

下课后，我仍然在思考着这个问题：所谓的“差生”只是成绩的欠佳，他们的心灵仍然是纯洁向上的，当我们帮助他找到问题的根源时，他们同样是“好棒的”。我感觉自己应该把这个事情做下去，且要做得更大些、更细些，范围与内容更广些，经过多半小时的思考，决定发起全校性的调查征集活动，全文如下：

调 查 征 集 表

亲爱的同学：

你好！

不知不觉中，我们已经渡过了人生中的第一个学习阶段——小学教育，正在接受更为重要的初中教育，在成长的过程中，我们不仅得到了鼓励与掌声但更有忧愁和烦恼，不论你是否有意地去发现还是无意的感悟，我们都能发觉有几个困惑急需去解决，这个困惑也许是学习上的也许是生活中的；也许是与师生的摩擦也许是与家长的不悦；也许发生在学校或家里也许想不记发生在什么时候什么地方，但是这些确实在困扰着我们的健康成长，为此，我们想与你一起去努力，你只需做的就是：把你的困惑告诉我。你认真详细的描述将会有助于问题的解决，希望你能用真情的话描绘出你细微的变化。

                                   大流乡第一初级中学课题组

                                        2011年6月3日

我要利用周五班会的时间，请求班主任老师配合完成本项活动，然后根据问卷的结果分门别类地汇总，整理出“最困惑学生的十大问题”，再通过查阅资料、与其他老师、学生座谈等方式形成解决方案，最后反馈给学生并实施。当然这其中需要学校给予大力的支持与帮助，其实，我就是抓教学工作的，因此这些是没有问题的。相信这项活动一定能为以后的教育教学提供更有利的第一手素材，会让老师与学生的心走得更近。