教师劳动的流程是什么

                 ——偶读《小学教育心理学》部分章节有感

河南省清丰县大流乡第一初级中学 段跃杰

    教师作为一类职业有其特殊的特点，虽然与科技、医生、文化等事业人员均属于脑力劳动，但是由于实施的对象不同，使教师的工作具有更为复杂多变的属性，今日偶然间看到了这方面的知识，很想与大家交流。那么教师的劳动具有什么特色？他的工作流程是什么呢？

    一、占有知识技能。这是当教师的最基本要求，不仅需要具有精深的专业知识，还需要与此相关的各类知识，做到上知天文下知地理，无所不知，无所不晓，这样才能适应现代教育的要求，才能满足学生的求知欲，才能使自己的课堂丰有激情与活力，这其中就隐含着对老师终身学习的要求，如果不能形成良好的读书习惯，不论你前面积累的知识多么丰富，都会有枯竭的时候，再加上知识更新速度的加快，不学很快就会落队，停止不前就是快速的后退。

二、理解教学要求。教学要求主要就是《课程标准》的规定，要准确地把握“标准”的总体目标、学段目标、年级目标、章节目标，把目标细化到每节课中，使每节课都向着最终的目标前进一步，不能“教教材”而要“用教材教”，把课本知识与生活实际紧密结合起来，通过学生自身的体验、操作等去理解知识、应用知识，其实“标准”中的目标就是国家、社会对人才要求在学校的具体化，老师也只有实现了《标准》的要求才算完成了人民的任务。

三、实现心理的移位。教师与学生对教材的理解必定不一样，教师只有能从学生的角度出发去审视教材才能预设可能出现的问题、存在的困难等，这一步做得是否到位将直接影响教学设计的效果，老师平常就要多走进学生，多与学生交流，这样才能实现课前的最优化。

四、进行信息转换。上一步做得好，本环节的实效就大，不是老师讲什么，学生就能接受什么，就能学会什么，这其中会受到很多因素的影响，老师就要根据自己学生的实际情况，结合学校可利用资源进行有效的从书本到课堂的有效转换，特别是难以理解、不易实际操作的知识，更需要老师教学机智的发挥，可以说这一步就是老师上课前的教学设计的书写环节，非常重要。

五、输出有关信息。这就是课堂了，课是否上得好，虽然与课前准备有很大关系，但更与课堂现场的实时生成有关。学生在课堂上的状态很多时候并不是学生自身因素控制的，而是与老师课堂上的引导、激励有关，这更向老师提出了更高的要求，那就是注重课堂生成性目标的达成，但不论课堂上做什么都要以调动学生的学习积极性、培养对学习的兴趣为提前条件。

六、捕捉信息反馈。学生实时的表情、眼神等变化就是对老师的信息反馈，老师就要善于捕捉这些信息，并根据信息及时地调整内容与方法，当然课堂上的达标测试或当堂训练习题更是一种直接化的反馈手段，我们更应该运用好。

七、调整教学行为。这种调整不仅是课堂上的随机调整，更是以后教学的转变，发现问题时既不要背更不要模糊解释，而应该把这些做为教学的宝贵财富，做为教学科研课题进行研究，当我们长期这样积累时，自己的专业水平也就无形中提升了许多，同时更能为以后的教学铺好路。

总之，这七个方面基本上概括了老师工作的方法与流程，老师的每节课也基本上都是这样一个思路做下来的，可是这每个环节都蕴含着深刻的道理，每环节都可以单独出书论述，在此，我只做“抛砖”之举，期盼有“引玉”之果。