我先让孩子们按照一定顺序讲一讲在图上都看到了什么：什么季节、谁在什么地方做什么。孩子们说得很准确。然后我又接着启发：“那你能不能加上一些形容词呢？比如什么样的春季，什么样的孩子在什么样的地方，怎样放风筝呢？”结果孩子们很令人惊喜地说出了一些优美的句子：

    “色彩缤纷的春天，一群可爱的小朋友放学以后来到绿色的田野上开开心心地放风筝！”

    “美丽的春天来了，东风也轻轻地刮着，三个可爱的小朋友们在一望无边的田野上快乐地放风筝。”

     ......

     其实还有很多类似这样的句子在我的语文课堂上出现，每次他们都那么兴奋地想说出自己的句子，真的！孩子们对语文越来越有感觉，越来越喜欢语文了！

     平时我就经常会在课间操的时候，在教室里翻翻孩子的语文书，每一次我都被感动：有一些孩子几乎每篇学过的课文上都贴着一张纸条，上面是抄写的翻查到的关于新学生字所能组成的词语，还有每次需要预习的新课，也都贴上了这样的纸条。上面有家长工整的字迹也有孩子稚嫩的字体，但都是工工整整的，极其用心！正因如此，所以我可爱好学的孩子们，今天说出这样的句子绝对不是偶然！

       接下来我们读完诗句，就把整首诗歌做了一下分析。然后我问孩子们：“你们觉得如果把这首诗看成一个人，那么这首诗留给你们了什么样的印象，是什么‘性格’呢？”孩子们议论纷纷“自由、快乐、优美、生机勃勃、可爱、天真......”每一个评价都那么准确！感受的特别到位！最后，我让孩子们按照自己的感受去背诵这首诗歌，整节课孩子们兴趣盎然！

        这首诗我足足用了半节多课的时间来讲解、启发，收到这样的效果我觉得即使是花上一节课时间去跟孩子们讨论都是值得的！因为语文需要的就是热爱，技巧是可以通过训练掌握的，但是从心底发出的热爱却是要创造契机的抓住那闪现的星星之火，让这种热爱形成燎原之势！在语文课堂上我就是要播种、激发、捕捉这样的星火！