人物：李思冉   年龄：岁半

    主要特征：新生，没上过幼儿园。文静秀气，有些小小的“个人主义”，不善于和孩子交流，依赖家长包办自己的一切。

    开学后的两个星期过去了，大部分孩子已经适应了新的环境，开始正常的教育教学活动。但思冉的情绪依然没有稳定，每天早上要姥姥抱着上楼，去卫生间要姥姥抱着小便，看着老人家抱着孩子辛苦的样子，我心里很不是滋味。从姥姥身上不好解决问题，老人是隔代亲，只有从思冉下手，让她明白自己的行为是不对的，知道自己的事情自己做。

     第一招：旁敲侧击，指点迷津

    今天是歌曲活动，我特意选了一首《我有一双小小手》的歌曲。活动之前和孩子们谈话，让他们说出自己的小手都能干什么，知道自己的小手可以做很多事情，不仅能自己的事情自己做，还可以帮助爸爸妈妈做好多事。在孩子们畅所欲言地发表自己的见解时，我看到思冉的表情有些变化，埋头于桌子上一声不吭。

    第二招：趁热打铁，切入主题

        学唱完歌曲，孩子们自由活动一会，我和思冉单独聊一会，没有太多的铺垫，直接切入主题。我问思冉：自己能做的事为什么要让姥姥帮助？回答：姥姥不让我自己做。那你心疼姥姥吗？回答：心疼。既然心疼姥姥就别再让姥姥抱着上楼了，回答：好，可爸爸来接我时也要抱我。这个刁钻的小姑娘，这个回答真让我愣了一下，还真不能小瞧她。解释：爸爸和姥姥不一样，爸爸年轻，力气大，但姥姥年纪大了，会累生病的，姥姥生病了很难过，思冉也会伤心的。思冉长大了，要上幼儿园学本领，姥姥也可以好好休息一下呀！

    开展教育教学活动需要加强孩子的常规，但这一点对于刘议则来说很困难，常常是这边老师激情洋溢地讲着学习内容，那边刘议则是没个坐像，一会东倒西歪，一会用衣服蒙在脸上，一会又和旁边的小朋友窃窃私语，影响课堂秩序。还有就是游戏活动中，因为“疯”玩而不注意游戏规则，存在安全问题。

     第一招：鹞子翻身，以退为进

    从议则的表现来看，他因为上幼儿园早，有一些内容已经接触过，难免会有一种不学我也会的想法。再加上他的个性强，我想，过度的要求和关注会加大他的叛逆行为，所以我暂时对他采取了“忽略”，给他一个相对独立的空间，不影响到其他孩子，任由他一个人上演“世界大战”。

  第二招：刚柔并济，双管齐下

    孩子最喜欢玩，今天我们一起来玩音乐游戏《狼和羊》，这个游戏男孩子很喜欢，常常是玩的热火朝天，不亦乐乎。刘议则已经举了好几次手，但我就装作没看见。他有些坐不住了，向我提出了抗议：“老师，你还没让我参加呢。”我说：“老师很想让你参加，但你玩游戏时不注意安全，我怕会碰着小朋友。”“老师，我好好跑，不碰他们，”“知道吗议则，就是因为你游戏时不遵守游戏规则，常常有小朋友告你的状，老师也批评过你。这次，老师可以让你参与游戏，但如果你在不遵守规则，老师和小朋友都会生你的气，不和你交朋友了。”议则使劲地点头，这次的游戏很守规矩。游戏结束后，我还专门表扬了议则，说他演的大灰狼很棒！听着我的夸赞，议则竟有些不好意思了。这一次的过招初见成效。

  第三招：依托优势，树立模范带头作用

    因为议则上过两年幼儿园，有一些课程已经学会，为了吸引他的兴趣，养成良好的常规，我就利用他已经学会的优势，当小老师或小班长，负责带领孩子一起学习。并提前告知他：作为小班长，首先自己要遵守课堂秩序，认真上课，那样小朋友就会向你学习，如果你做得不好，小朋友就不会让你当班长了。老师知道，议则很能干，一定能做得很好。老师鼓励与信任的目光让议则很坚定地点点头。在以后的活动中，我常常能看到议则挺起小胸膛，端正地坐在小椅子上和小朋友一起学习。经过三次的过招，议则已经有了很大的进步，搞破环的现象在逐步减少。但孩子毕竟还小，有时不一定能控制自己的行为，这就需要老师的慢慢引导了。

  人物：王仪清  年龄岁半

  主要特征：性格倔犟，不爱说话，特别是从不和老师交流，做什么事情都是慢悠悠的，有点小磨蹭。

    从开学至今，我从没听过仪清向老师问好，即使老师主动和她交流，仪清也是徐庶进曹营——一言不发。实在问得急了，就点头摇头代替。但每次中午休息后起床，却常常能听到她说得很热闹，有时是自言自语，有时是和孩子一起交流。为什么仪清排斥和老师交流，我还真是很疑惑。

第一招：主动出击，以示友好

    每次仪清来幼儿园，我都会很热情地迎上去和她问好，平时没事时尝试和她聊天，虽然是大部分我说的多，但慢慢会有帮助的。针对仪清从没在课堂上举手发言的现象，利用机会鼓励她说出自己的想法。正好，这次打麻疹疫苗，我要提前给孩子打打气，以免出现情绪上有大的波动。凡是打针的孩子都给老师拉勾，说出我最勇敢，打针我不怕的话语。轮到仪清了，她站起来半天不说话，经过我的一次次鼓励，最后说了一句：我怕羞。不管说的什么，这总算是第一次在课堂上开了金口。有了进步就趁热打铁，告诉仪清不要害羞，她说话的声音很好听。

第二招：家园共育，爱心呵护

    通过和家长交流，了解了仪清在家里还是很活跃的，也是一个爱说爱笑的小姑娘。对于孩子在幼儿园的表现，家长也很关注，希望家园共同努力帮助孩子克服害羞的毛病。首先，家长在家要和孩子多讲讲幼儿园的事，问问孩子的好朋友是谁，今天开心不开心等等，关心孩子在幼儿园的生活。可以和孩子说说老师，老师喜欢小朋友说话，唱歌，消除孩子的顾虑。在幼儿园，我是除了依然主动和仪清说话外，上课走到她身边时，就很亲昵地拍拍她的头，或是摸一下她的小手，游戏时就拉着她一起参与，和小朋友乐在一起。慢慢地，我惊喜地发现，仪清虽然话还是不多，但不像原来那么排斥我了，有时还主动和我参与游戏，有时我走到她身边，她也会调皮地拉拉我的手，腼腆的笑容挂在脸上。

     一个班有几十个孩子，性格不同，家庭教育不同，生活在一个集体里，就会出现这样那样的状况。针对不同的状况，老师要灵活对付，见招拆招，找到孩子行为的根源，分析其原因，创造一个他们容易接受的宽松的环境。更应该用爱和鼓励巧妙地帮助他们！