在一个班级里，班主任要面对的是很多不同个性，不同爱好，不同性格的活生生的个体。课堂上我们经常会听到老师一遍遍地说：“把生字写工整。写字时要坐端正。”新授课的时候，讲到令学生兴奋的地方，学生情不自禁地说起来。这时老师会一时控制不了学生，只是很无奈地在讲台上说：“大家安静，请坐好。”

作为一名教师，我们要对学生进行各方面的教育。我们一贯采取的方式就是正面说教。例如：我们要上课遵守纪律，字要写工整，考试时做题要认真审题等等。但为什么学生还是一再的犯错误呢？在听了华应龙的一节练习课以后，我很受启发。在他的课堂上，并没有听到老师一遍又一遍地对学生说：“我们在做题的时候，一定要认真审题。”但为什么一节课之后学生都能够很深刻地明白这个道理，并且是记忆深刻呢？这就是教育技巧，在他的课堂上，他巧妙地设计了一份试卷，让学生练习，能够认真读题的学生是按照要求做了，很快就完成了试卷，而那些没有按要求做题的学生却在忙着计算。令人惊奇的是这张卷子的最后一题的要求就是只做第一题，而第一题只是要求把卷子认真审一遍。多么巧妙的设计啊！那些上当的学生恍然大悟，后悔不已！也正是学生经历了这个过程，受到了深深的教训，接下来不用老师多说，道理学生就明白了，而且是记忆深刻。这样远远比老师站在讲台上对学生说‘我们做题时要认真’有用的多。

在我们班上，有些学生做题不认真，总是很马虎。那天我就说：“老师布置10道计算题，谁如果全部正确就能得到一枚漂亮的标志。”结果有些同学就因为自己的马虎与那枚标志失之交臂，只能眼睁睁地看着别人高兴地拿着标志。那会儿估计心里在深深地自责，感到非常后悔。这也是一种教育方式，要比直接说教有效果。

教育是一门艺术，我们有时候要多反思，多想办法。不要一味的直接教育，但一种方式成效不大的时候，我们就要想是不是需要绕一个弯子，换一种方式。所以我认为教育有时是需要走一些“弯路”的。

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