做老师的都会有这样的感慨，现在的学生不好教。为什么？原因是多方面的，其中一个重要的问题就是这些孩子的成绩怎么这么难以提高呢？他们为什么上课的时候一听就懂，课下的时候一做就呢？现结合自己所学知识以及授课经验从老师和学生两方面进行简单的分析。

一、       教师方面

1 .       若班里的学生大部分都是这样一种情况，我觉得主要原因应该在于老师。

原因一 知识或习题老师讲解的不是很透彻。学生上课的时候听得就似是而非，下课之后在不及时巩固弄清楚明白，自然做题的时候又无从下手了。

原因二 讲解的方式方法不是学生所能和所愿意接受的方式。或许学生听的时候感觉老师的思路和方法还可以理解，但是这种方法学生很难内化，等接下来自己做题的时候自然也就不知道怎么思考了，也就是说老师的解题方法最好站在学生的角度，这样学生容易理解容易内化成自己的东西。

原因三 讲解的习题不符合学生的最近发展区。学生不会的自然就是对于他们来说有难度的。可能老师上课选题有些过于难了，学生能听懂，但是一旦需要自己独立操作这道或是这类习题的时候就不知道该往哪个方向思考了。

原因四 老师主观上感觉学生们懂了，但是实际上学生们并没有真正的懂，而老师却没有从学生的脸上或是眼光中捕捉到真实的信息。真正的老师应该是察言观色的，及时的捕捉学生没有说来的信息，及时的调整教学。

2 .       若班里个别学生出现这种情况，那么我想可能更多的是这个或这类学生的原因了。下文详细分析。

二、       学生方面

1 .           没有听懂，至少没有真正听懂的学生。这样的一些学生下来之后不会做相应的习题实在是一件太正常不过的事情。因为上课的时候本来就没怎么弄明白，或许老师讲了之后更糊涂，但是出于种种原因他们没有说出来，他们不懂装懂了。这个做法的代价就是下次遇见这个题目仍然不会做，而且知识盲点也越来越多，这样的话成绩的下滑或是没有上进就很正常了。

2 .           上课真正听懂的学生。这些学生上课听的很明白，但是下次做题的时候仍然不会，或是思考的不全，那么这时候的

      主要原因应该就是学生仅仅局限于上课听懂了，听懂之后会恍然大悟“原来是这样啊”，但是他们上课仅仅是知道或是记下了习题的答案，自己下去之后没有去总结和反思：“这道题考察的知识点是什么？”“这道题的突破口在什么地方，老师在讲解的时候思考的角度是什么？”等等一系列问题。没有深入的思考和总结，总是局限于题目本身或是隔一段时间之后连题目本身都记得不是很清了。这就是为什么老师一直要求学生整理错题本，或是经典习题本，并且不时的翻看。一是符合遗忘的规律，二是整理的过程中更有利于知识的内化，而且还有可能“温故而知新”。学生在整理的过程中或许还会有其他的新的发现。翻看的过程也是一个温故知新的过程。记得上大学时听讲座，一位老师说“一个单词你记一遍就记住了，那你是个天才，如果十遍才记住，那你是正常人。”学习所有的知识都是需要不断的强化和巩固的。

原因二 学生对于学习不是很上心，类似于我们听歌，上课的时候听老师讲题感觉不错，挺好，能听懂。但是仅仅是把它作为一种消遣，这首歌听上去不错，也不是第一次听了，听完上句也知道下一句是什么，但是你真的会唱吗？不一定，学生有的时候也是这样一种状态，你讲的时候跟着你的思路走会知道下面要干什么，但是独立一个人的时候就不知道怎么思考了。

原因三 就是下去之后没有做相应的练习，所谓“拳不离手曲不离口”，不进行必要的练习怎么能行呢？

原因四 如果这种一做就错的情况仅仅是发生在考试的时候，那可能跟学生的心态和信心等方面的联系要大一些了。

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