分层次要求是点燃孩子自信的火种

 ——《请记住：没有也不可能有抽象的学生》读后感

    在我们的教室里，无论是哪个年级，都会看到这样的孩子：作业拖拉，成绩一塌糊涂。上课不能集中注意力专心听讲，犯了错误，对老师的批评从不放在心上，在办公室里呆若木鸡，可是一出办公室的门就喜笑颜开。考试时东张西望，有时还偷偷摸摸地把夹带拿了出来，你指出他了，他恼恨地瞪着你，不情愿地把夹带交给你。对于这样的孩子，很多老师，往往束手无策，干脆一句话：这是个下等生，没有上进心！不可救药了！

    我每年都能接触到这样的孩子，对于这样的孩子我的心里首先充满了同情！别的孩子学习课本知识能很快地掌握，而他们都是慢半拍；别的孩子大都能在学习中得到成功的快乐，而他们得到的永远是失败的耻辱；别的孩子在教室里坐着是在知识的海洋里尽情地遨游，而他们在教室里是如坐针毡，备受煎熬！我同情他们，就越想快点转变他们，想让他们和别的孩子一样认真听讲，认真完成作业，多动脑，早点品尝到成功的点滴喜悦。可是也许是爱之愈深，恨之愈切吧，在实际的转化中，心里恨铁不成钢和“哀其不幸，怒其不争”的想法越来越深刻，对待这些孩子的态度也慢慢地严肃、严厉了，所以每年对这些孩子的转化工作做得都很艰难！我经常反思，是不是我用心程度不够？不是，我几乎每天都在关注他们，以至于他们几乎是紧张兮兮的了！是方法不对？那么究竟该怎么做？

    读了《给教师的建议》中的第一篇文章——《请记住：没有也不可能有抽象的学生》一文，我豁然开朗。

    文章开头先打了个比方：身体强壮的孩子和身体虚弱的孩子都提20桶水，身体强壮的孩子能完成，而如果强迫身体虚弱的孩子也完成20桶水的任务，那对这个孩子来说就是伤害了！读完这里，我的心里一颤：那些孩子不就是身体虚弱的孩子吗？孩子的基础不同，所以他们对于新知识的接受能力当然有差异，而我们都是同一个标准要求孩子，同一个进度来督促孩子进行学习，结果，这些孩子被大部队越拉越远，逐渐逐渐就掉队了。而且在每一年的学习生活中，老师们几乎都是如此，所以这些“跟不上”的情况越来越严重，这些孩子的学习也越来越困难了！一个孩子每天都和难以逾越的困难面对面，他还有上进心吗？还有成功的自信吗？所以，他们就把老师的教导当做耳旁风，表现出放荡不羁的模样。更可怕的是，老师们（当然包括我）还没有意识到这一点，还一直像手电筒一样一遍遍地从学生身上找不足，把所有的责任全推给学生！想一想，这些孩子的压力有多大！现在，我真的坐卧不安了！我的心很愧疚，为了我的孩子们。

    反思我们的教学，不仅仅是个人的教学工作，包括学校的、上级教育主管部门的指导思想，有不同的标准吗？比如作业。每天的、假期的作业都是一样的，从没有想过这道题优等生会做，这些被大部队落下的孩子能做吗？我不管，明天对于错误率高的孩子仍是点名批评。再比如考试。所有的孩子面对的是同一张试卷，一样的评分标准。这样的考试考虑到孩子的差异了吗？

    所以，我特别同意苏霍姆林斯基的观点，“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，‘五分’成就的标志，而对于另一个学生来说，‘三分’就是一个了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的之力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”“在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着‘想成为一个好人’的火花的那个角落的蹊径。”我想，要想彻底地转化这些孩子，就要想法使他们品尝到成功的乐趣，逐渐树立起他们的信心！俗话说的好：哀莫大于心死！一个心情沮丧、意志消沉的人怎么会扬起希望的风帆呢？

    对于这些孩子，一个做法最有利于帮助他们早点品尝到成功的喜悦，就是分层次要求。

    在很早就有一种教学理念——分层次教学。具体做法是老师上课时对于学习程度“上中下”的不同学生提出不同的要求，定出不同的目标，设计出不同的练习题目。这样，每一个学生都会在自己的基础上进步，体验到成功的快乐。而不是只有少部分学生全部掌握新知识，全部会做难度大的题目，也只有少数“精英们”体验到了成功，大多数孩子——更别提这些落在最后的这些孩子了，他们都遭遇到了失败！可想而知，在分层次教学的课堂上，每一个孩子每节课、每天都在不断进步，都得到不断的提高，他们随着知识的积累会逐渐树立起成功的信心，他们还会想以往那样放荡不羁吗？

    其实，分层次教学的理念并不是现代人的发明，在几千年前就出现了——不就是孔子提出的“因材施教”吗？子路勇武过人，孔子劝他要三思而后行；冉有为人怯懦，孔子就激励他大胆去做。孔子这种因人而异的教导方法得到了历代教育家、思想家的推崇，朱熹对此就大加赞赏：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”对于不同的教育对象采取不同的教育方式，因为人各不同，怎么会有一种万能的，适合所有人的教育方法呢？

    读完了文章，我的愧疚的心也有了信心，我相信在将来的教学岁月中会有更多的孩子在我面前仰起头，昂首阔步地大踏步前进！