如何加强小学生课外阅读指导

 《语文课程标准》十分强调小学生的课外阅读，明确规定小学生的课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。因此，教师应从学生的年龄特点出发，充分调动学生的自觉能动性，切实加强对课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。那么，如何加强小学生课外阅读指导呢？教师可以从以下几方面入手：
     一、培养兴趣，激发求知欲。

兴趣是最好的老师。兴趣能够推动人们去探求新知识，发展新智能。它是学习活动中最现实、最活跃的因素，使学生感知、追求、探索新事物最强大的内驱力。因此，激发学生课外阅读的兴趣，调动学生读书的积极性，使学生把课外阅读当成一种渴求性的自我行为是非常重要的。激发学生课外阅读的兴趣的具体做法是：

1、上好阅读指导课，教给学生读书方法。

如果学生感到读书障碍很多，课外阅读高不可攀，读书兴趣自然就低下。因此，教师要利用阅读指导课，教给学生阅读方法，使其知道从何下手。阅读指导课上，教师指导学生阅读时，可以首先要求学生通读全文，了解文章的主要内容并能概述文章大意，然后引导学生在熟读文章的基础上，弄明白作者为什么写这篇文章。在整个阅读过程中，要求学生利用字典等工具书，自行查找并理解疑难词句，归纳文章要点，写出读书笔记。这样做，可以使学生掌握读懂一篇文章的基本方法，使其拿到一篇文章后知道该怎样读，怎样做。最后，指导学生把从课堂中学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。

2、增加故事趣谈，推动探求心理。

根据小学生的心理特点，教师可精选一些生动有趣的故事，绘声绘色地讲给学生听，在学生兴趣正浓时，告诉他们这些故事是从书中得到的，进而激发他们的求知欲，增强他们去读去讲的意识。

二、推荐内容，帮助选择读物。

处于小学阶段的学生，虽有旺盛的求知欲，但缺乏控制能力和鉴别能力，在选择课外读物时，如不加以推荐和协助选择，他们容易误入歧途。因此，帮助他们选择有益的读物也是非常必要的。教师可以应从以下几方面入手：

1、了解祖国，增强爱国意识。

要使学生了解祖国，并为之骄傲自豪，就要向他们介绍一些描写祖国悠久历史、文化、遗产、壮丽山河、伟大成就等方面的书籍。他们便会从阅读中受到思想上的熏陶，从小树立爱国建国的志向。对于那些介绍家乡的风土人情、历史事件、名胜古迹的书刊，指导他们有目的地阅读，也会使他们增强爱祖国、爱家乡的情感。

2、博览群书，提高读写水平。

各类优秀作文选刊、童话故事、科普读物、英雄故事、诗歌散文以及各类报刊杂志上刊登的通俗易懂的内容，都是开拓视野、丰富知识的材料，对提高学生的读写水平很有帮助。教师可以针对学生的爱好特点、程度高低，有针对性地进行选择推荐，会使学生获益无穷。

三、开展活动，发展多种能力。

课外阅读的有效指导还体现在各种丰富多彩的活动中。实践证明，在形式灵活多样的活动中有机地指导课外阅读，有助于调动学生的阅读积极性，拓宽学生的知识面，丰富学生的课外活动，提高学生的多种智能。教师可以采取以下几种方式：

1、          课前一分钟演讲。

2、          周末故事会。

3、          月末小型表演。

4、          写作交流会。

5、          阅读汇报课。

    课外阅读的指导，不应局限在老师讲、学生听的范围内，而应该利用多种形式，讲、扶、放结合。这样做，会使学生兴趣倍增，使他们由不愿读书到如饥似渴地读书，由不愿动笔到情不自禁地创作，由不善言谈到滔滔不绝地讲述，由不愿动作到按奈不住地表演。这些变化都缘于课外阅读的有效指导。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了，因此，我们要在课外阅读的生活领域里，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。