根据自己任教学科和任教学段的特点，自本学期开始，我确定自己的校本课题为《如何上好复习课》，计划从单元复习、阶段复习和总结复习等几个方面进行探索研究。本学期，根据情况，重点从单元复习的探究开始，进行了一些尝试和思考，在进行实践的过程中，不断汲取别人的经验，和同伴们相互交流、探讨、总结，在不断的实践交流中，有了自己的一些思考和做法，拿来与大家一起分享。

在研讨中我进一步明白了：复习课不同于新授课，也不同于练习课，它有自己的特点。复习课主要是对已经初步掌握的内容、学习方法和技能进行回顾梳理，查缺补漏，巩固提升，让所学的知识系统化、条理化。在回顾整理的同时，培养学生整理复习的能力和习惯，提高运用知识解决实际问题的能力。

由于自己任教的是高年级数学课，根据学生的特点和教学的内容，我主要尝试让学生在自主整理中反思与提升。

首先我注重复习方法的指导。在上复习课时，我引导学生自己整理相关的知识，总结在单元学习中自己学习的方法等。由学生自己动手、动脑，“授之以渔”而不是“授之以鱼” 。本节课，如：分数除法单元，在复习时，我让学生自己整理出本单元的重点知识，学生把分数除法的计算方法、解决问题等整理好，根据学生的整理，我引导他们思考：计算分数除法时需要注意什么？分数除法与我们学过的什么知识有密切的联系？在生活中有哪些地方会遇到有关分数除法的问题？你是怎么学习本单元知识的？这样把学生所学的知识进行系统的整理和巩固，并进行学习方法上的小结，为学生自己进行复习提供了方法上的引领。

其次，注重练习的融入与设计。复习只一个查漏补缺的过程，要想提高复习的效率，适当的、有代表性的练习是不可缺少的。在设计练习题时，我注意到这不同于新授课的练习，练习设计要能够体现知识的联系性、完整性、针对性。每一个单元后，我都会把学生掌握不好的、容易混淆的题目进行整理，在复习中重点练习，同时适当的延伸一些，在练习的过程中发散学生的思维，提高学生的解题能力。

再次，注意学生技巧技能的训练。在复习中，利用综合性的题目引发学生的思维，在探究、思考的过程中不断培养学生的创新意识，提高综合解题能力。比如说：在练习中，我设计这样的题目来调动学生思维的积极性：1、一题多解，2、补充条件问题，3、改编题目，4、画图分析等。利用形式不一的题目激发学生的兴趣，在解题中提升解题的策略，提高解题的能力。

最后，注意复习课的结构安排。复习课，要注意整理与练习相结合，适当安排好时间。概念性的课，需要边整理边练习，加强知识的系统性。计算性的课，可以先整理方法，在进行练习，解决问题需要穿插在练习之中。要对解决问题进行复习，就需要注意解题策略的回顾与指导。复习课，回顾太多，每一点知识都细细讲解，会混同于新授课，练习太多，又混同于练习课。作为老师，要注意课堂的结构，注意发挥学生的自主性，适当安排好整理复习、巩固练习、反思总结的时间，这样的复习课才能够充实、高效。