创造阅读共同体

    我们的学校教育定位是培养社会需要的有用人才。西方的学校教育定位是“追求真理”。同一年，我们的高考题目是“带着感动出发”“人之常情”。法国的高考作文题目是“对于活体的科学认知是否可能”、“评述托克维尔《论美国的民主》中的一段文字......进行比较之后就会发现，我们的教育贴近生活，找寻那些看得见的东西，但个体情感的需要与发展却被忽视了。我们再告诉孩子应该看到什么，而西方的教育在鼓励学生去看那些看不见的。现实就是如此，现实的让我们简化过程直接进入结果，现实的让我们为了所谓的荣誉，去进行“立竿见影”的教育。可教育是慢的艺术呀，是“十年树木，百年树人”的基业呀！拯救这些，我认为只有阅读，阅读，再阅读！

   阅读的作用到底有多大？真的不好说。就我个人而言，阅读促进了个人成长。在阅读中，我开始审视自己的教育教学活动关注什么，开始寻求更好的教育方法，开始经营幸福的家庭生活。当一部部教育理论著作、文学经典、童书等走进视野的时候，工作、生活中的烦恼都得到了解脱。教学更得心应手一些，生活更洒脱一些。怎么让更多的教师、家长、学生开始爱上阅读，享受幸福的生活？有人在做，有人在做着造福后代的事情。但不是我们教育工作者。他们是有着工作热情，有着强烈时代意识的一个团队----校讯通。

    校讯通组织的每学期争创“书香班级”活动的开展，已经在全省各个地市生根，开花，结果了。这一活动的开展，不仅让学生受益，也提高了教师和家长的生活质量，更有助于素质教育的整体推进。仅就我参加的第四、五届书香班级的颁奖活动，我有几点体会：

    一、一次活动是一次展示，是一次点燃，是一次交流，是一次学习。这两次活动的形式，我认为第四届对于一线的教师来说更好。在第四届的颁奖会上，有学生的诵读展示，有教师、家长的具体做法，让没有参与过这项活动的老师和家长有了榜样。第五届的活动虽形式多样，感觉有点乱，效果不好。我想，通过一次的颁奖活动，要点燃老师和家长愿意带着孩子阅读的激情，要给他们树立看得见的榜样。星星之火，可以燎原。

   二、给待发展的学校一些帮助。教育的发展是不均衡的。在一个地区，学校的发展也是不均衡的。这里面有很多主观的原因促使了阅读活动的开展缓慢。客观上，能不能提供一些帮助？比如，在县区，在乡村，怎么让孩子们快捷的买到优秀的童书？对于那些渴望阅读的教师能够提供哪些帮助？颁奖会可否在县区举行？让更多的乡村教师有学习的机会。

    三、这几届书香班级活动增加了阅读科普读物，增设了“小小数学家”等奖项，都是对孩子广泛阅读的引导，值得提倡。这些阅读，我想应该在我们的母语--语文的学习基础之上进行。语文，是我们民族的根系，它犹如人们精神深处的一粒种子，承载着民族的精神食粮。在现实的教学中，很多教师没有深入研读教材，语文教学被肢解的支离破碎。语文教学没有了韵味，没有了灵性，没有了思想，没有了批判。长此以往，生活期间的孩子，会有什么样的精神世界？会用什么样的眼光看世界？在代表作的设置上可否增加教师、学生对教材的一些深层解读，或学习，或感悟，或思索，或批判？

    四、组织校长论坛，提供交流学习的机会。

   点灯中原，一路相伴，需要活动，需要引领，需要榜样。祝福校讯通吸引更多尺码相同的人开展阅读的新天地，为了我们自己，为了我们的子孙后代。