“授人以鱼”与“授人与渔”——有效课堂小议

一节课是否有效，不在于这节课的华丽程度，而在于这节课实际收到的效果，一节有效的课堂，最终应该让学生学会、会学，其中尤以“会学”为关键。

每节课45分钟，每周学生接触到的每门课的时间也是非常有限的，在只能利用课堂时间的情况下，只能提高学生的学习能力，让学生在“学会”的基础上“会学”，这需要我们下一番工夫。

一、学生成为课堂的主人

要想达到有效的课堂效果，学生是关键，将学生置于课堂主人的地位，让学生感受到这一点，给学生充分的主动权。学生在传统教学中，一直处于一种“旁观者”的境地，“倾听”成了他们的唯一，一节课中或许有那么几位同学在回应着教师，但更多的是“事不关己，高高挂起”的惬意。

一节课，成了教师与极个别同学的演出，多数的学生则是这场演出的观众，也许演出需要观众，但观众也有困乏的时候，便也会引发这样或那样的问题，所以，必须让学生认识到自己在课堂上的作用，体会到自己在课堂上的价值，

二、教师成为课堂的主导

如果说，课堂真的当成一场演出的话，那么这场演出的导演应该是教师，而观众也更多的需要教师来扮演，给予学生更多的关注和指导，凡是学生可以解决的问题，教师可以“歇歇”，给自己喘息的机会，给学生展示的空间。

教师在课堂上的作用，不在于给学生讲多少东西，灌输多少知识，而在于教给学生多少方法，课堂上学生收获多少，学生参与了多少。

这样的课堂是一种理想化的课堂，也是非常有效的课堂，“各行其事”是这节课的主流。

一节有效的课堂教学，需要教师有更高的“指挥”才能，需要有更好的“调动”技艺，需要有更多的“知识”存储，总之，对教师提出的是更高的要求。

“授人以鱼”不如“授人以渔”，有效的课堂教学必须让学生“会学、乐学、愿学”。