优化作业设计

——使学生快快乐乐地学习

春天是一幅多彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲动听的歌，春天是一支欢快的舞，春天是一本有趣的童话。

春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来，她唤醒了小草，小草从地下探出头来；她唤醒了迎春花，迎春花朵朵吹起金喇叭；她唤醒了柳树，柳树吐出点点嫩芽；她唤醒小溪，溪水叮叮咚咚向前跑；她唤醒了青蛙，青蛙在池塘里玩耍……

春姑娘在燕子、黄莺嘴里叫，在桃花、梨花枝头笑；春姑娘在风筝尾巴上摇啊摇，在麦苗头上跳呀跳；春姑娘在柳梢上荡秋千，在山坡上捉迷藏……

春姑娘把小草当眉毛，把野花当眼睛；把嫩芽当音符，把小溪叮叮咚咚当琴声；把风儿当梳子，把雨儿当调色盘;把……

“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”这八个四字词语是我们本册书的开篇之作，它们都是描写春天的词语。学生通过课堂的学习，理解了这几个词语的字面意思，也会背了这八个词语。但是，低年级学生学得快，忘得也快。怎样才能让学生加深对这几个词语的印象呢？根据学生喜欢画画的年龄特点，我布置了本次写绘作业。1、画一幅春景图（参照“识字1”插图和“柳树醒了”的插图），再写几句话，要用上“识字1”中的四字词语，至少4个。让学生先画画，再写话，并用上本课的几个词语，这其实是创设情境，让学生在语境中巩固字词。

学生的完成情况怎样呢？学生的作业收上来之后，我迫不及待地浏览着，一次次地被学生们的创造力、想象力所感动。大多数学生的作业质量都很高，我很满意。请欣赏欣赏的画作与写话：

春天来了！万物复苏。小草偷偷地从泥土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，真好看。小河里的冰雪融化了，河边百花齐放，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色，美丽极了。天空中，莺歌燕舞。

春天真美啊，我爱春天。    ——赵崇宇

春天来了，万物复苏。太阳暖暖的，冰雪融化了。小燕子唱着歌从南方飞回来了。小鸭子来到泉水丁冬的河里游泳。河岸上，柳绿花红，百花齐放。我喜欢美丽的春天啊！

——安家豪

春天来了，万物复苏。小草发芽了，花也开了，老柳树也醒了，真是柳绿花红呀！冰雪融化，泉水丁冬。小明和苗苗在河边放风筝，忽然，风筝挂到了树梢上。他们很着急，柳树爷爷说：“小朋友，不要着急。我马上给你们把风筝取下了。”一阵风吹来，柳树爷爷摆动他的枝条，把风筝送到了他们的面前。小明和苗苗说：“谢谢柳树爷爷！”

啊，春天真美好！         ——吕锦荣

春天来了，万物复苏。公园里一片柳绿花红的景象。天空莺歌燕舞无比欢乐。

春天真是百花齐放，处处笙歌！     ——栾鹏飞

春天来了，公园里百花齐放、百鸟争鸣，到处是美丽的景色。小河边柳绿花红。小朋友们在公园欣赏着春天的美丽景色，十分快乐。        ­——田思慧

春天来了，冰雪融化，万物复苏。公园里，小燕子们在空中唱着歌，黄莺跳着舞，小麻雀叽叽喳喳地叫。河水叮叮咚咚地流，河边柳绿花红。

春天来了，公园里百花齐放，百鸟争鸣，到处都是欣欣向荣的景象。      ——魏萌

今天的天气非常好，我和妈妈一起来到公园。我看到公园里迎春花开了，还有许多花都打着花苞也要开了，这真是百花齐放啊！河边的柳树发芽了，小燕子从南方飞回来了，好一派柳绿花红、莺歌燕舞的景象。小池塘里的冰雪融化了，小鱼在水里游来游去。

春回大地，万物复苏。春天悄悄地来到了我们身边，我真高兴呀！     ——单宇鹏

星期二的早上，我们一家来到了农村。春回大地，万物复苏，乡间的春天来得好早呀！

在宽阔的田野里，燕子和黄莺都回来了，在冰雪融化的小溪旁欢乐地歌唱；柳绿花红，远处农家的炊烟在春风中袅袅升起；泉水丁冬，绕着农田缓缓流淌，朵朵野花在草丛中开放，像春风吹来的一群小精灵。

远处传来的乡村小学堂里孩子们的读书声，是春天里最美的乐章……

春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！        ——尹泉来

冬天走了，春回大地，万物复苏。

这边，树儿、草儿都绿了；花儿都开了，有红的、黄的、紫的、白的，真是一片柳绿花红的景象。那边，黄莺在树上唱歌，燕子和着歌声跳舞，真是一片莺歌燕舞的景象。山上，冰雪融化，泉水丁冬。

春天真是百花齐放，百鸟争鸣呀！让我们一同走进美丽的春天吧！      ——弓铭媛

春姑娘来了，她迈着轻盈的脚步，带着她的漂亮妹妹——春风、春雨向我们走来。

春风吹过的地方，冰雪融化，百花齐放，柳绿花红。春雨在用她那纤细的手轻轻地抚摸着大地，把小草从睡梦中叫醒，小草悄悄地探出了脑袋。迎春花也吹着金色的小喇叭向人们报告着：“春天来了。”

大地回春，万物复苏，一片生机勃勃的景象。

春姑娘，我们永远欢迎您来做客！      ———张哲豪

……

作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识、外化素质的重要方式。

所谓个性化作业，就是依据语文课堂教学的知识结构，自编或寻找符合教学目标要求与学生知识水平的、能够让学生通过发散思维而进行的作业练习活动。个性化思维作业，借作业练习来增进学生创造性思维能力、提高学生语文学习的能力与目的。

写绘“春天来了”属于个性化作业的形式，是属于习作练笔型。“习作练习”是语文课教学重点之一，尤其是创造思维的作文练习，更为重要。这样的作业，由于符合学生的年龄特点，所以学生完成起作业来既感兴趣，又乐意。我们何乐而不为呢！所以，我们老师要精心设计作业，使学生快快乐乐地学习，不断提高其语文素养。