（一）

一直以为，读书是自己的生活方式。

喜欢走在文字里，和书中的人物对话，触摸可以与自己相通的灵魂，久久地沉溺其中。然后，找一个安静的地方，写一些文字，近乎自言自语。

   一个朋友曾说我：读你的文字，经常感觉你在对生命进行着追问，可又有一种难以释然的一种阴郁，似乎总是在自我言说，自我封闭。

我一笑置之，继续读书和写些文字，以自己的方式。

去年的2月份，在校讯通建立了自己的博客。除了孩子们的日常琐事外，很多还是如朋友所言，感觉阴郁，自我言说。博客里当然也是冷冷清清，很少有人进来驻足。

（二）

后来接触了新教育。

晨诵、午读、暮省——这种回归朴素的儿童生活方式让我的心随之震颤，干国祥，铁皮鼓，马玲等专家的专题讲座，从不同角度诠释着新教育的“幸福与完整”，像一场思想的风暴，一次次洗礼着我。

临近毕业，我和孩子们开始了共读之旅，《特别的女生萨哈拉》是我们班共读的第一本书。每读一章都在一起讨论，写读后感，读着写着，孩子们的愿望和梦想也逐渐地被照亮了。李鹏飞，因患脑瘫而双腿无法行走，在学校他需要扶着凳子勉强前行，在校外他可以蹬三轮车代步，因入学时曾遭到拒绝，他比同班同学要大两三岁。他有一颗脆弱而敏感的心，经常因为一些小事和同学们闹的面红耳赤，班上同学多数对他敬而远之。但他喜欢写作，喜欢阅读，在读到萨哈拉说自己的愿望是成为一名作家一章时，在他的共读笔记上，我读到了这样的句子：“我觉得自己就是萨哈拉，躲在操场的角落，大声的呼喊，自己是个孤儿，但现在我知道，虽然我腿有残疾，但我是有思想的，我可以阅读，可以写作，我的理想就是希望自己长大后可以自食其力，给家人减轻负担……”我让他在教室大声地念给同学们听，很多学生都被深深地感动了。后来，他变得自信了，开朗了，并且还帮助别人做些力所能及的事。

这让我体会到了童书的力量，它让孩子们在阅读中去感受尊重、友爱、善良、坚强等这些人性的美好，它让孩子们在阅读中去热爱生活，热爱生命，体会生命的价值，同时，我也欣喜地看到了自己的变化。

（三）

这学期，连续八年担任高年级和毕业班数学的我，主动申请接手了一年级，开始了语文教学，想着可以带着孩子们在浸满书香中陪伴孩子们走过六年的读书时光，该是一件多么美好而有意义的事情。

我们一起读儿歌，念童谣，背古诗，在秋日里念起《秋叶飘飘》，在冬日里来读《冬天到》、《会飞的叶子》，大雪漫天飘洒之际，我们来背《小雪花》、《雪花》、《雪花飘》，冬至日唱起《九九歌》，小寒之日轻吟王安石的《梅花》，大寒之时走进童谣《忙年》和儿童诗《冰凌花》，立春日，我们读着《春字歌》，走进罗隐的《京中正月七日立春》，在迎春花的花香中念起儿歌《迎春花》，雨水日是在假期，我们相约到了雨水那一天，一起读着诗歌走入雨水。我们一起走进绘本故事《爱心树》、《逃家小兔》，《月亮，生日快乐》、《好饿好饿的毛毛虫》、《我是霸王龙》、《你真好》……一起走进童话故事《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《白雪公主》……教师节，我们一起观看《放牛班的春天》，圣诞节，我们一起观看电影《极地特快》，一首首儿歌、童谣，一个个经典的童话，一篇篇生动的故事，一部部震撼人心的电影，呵护着孩子们的梦想，也培养着孩子们的梦想，丰富了孩子们的生命和童年的生活，也在孩子童稚的心灵里种下了一颗颗美好的种子。

（四）

后来的博客里，我和孩子们的晨诵，读书故事，节气的诵诗，渐渐地成了重要的一部分了。自己也逐渐感觉到字里行间充满着快乐，很多都明朗起来了，还记得当时《将息一枝冰花的呓语》（大寒）这篇博文被校讯通推荐的时候，自己兴奋地像个小孩子般，欢呼雀跃起来,似乎冬日也不显得那么寒冷了。

而自己，这个时候的阅读，也逐渐地转入了对专业书籍的阅读当中，因为自己平日里感性阅读占有相当重要的成分，恰好学校给我们每个老师发了一本苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我想，就从这本书入手吧，让自己的心沉下来，丰富自己的专业头脑。

然而，一步一步走来，校讯通却给了我这么多的关注和厚爱，看着一篇篇的博文被推荐，觉得自己也像萨哈拉那样，感觉、心情、每天的日子、暗暗的愿望……全都被照耀了，成为了明亮和快乐。

 很多文字我也会放在QQ空间里，前几天，在线上碰到了以前的那个朋友，他惊奇地说：“你现在的文字越来越明亮了，字里行间充满了热爱和向上的力量。是谁有这么大的力量啊？”他是南京一所中学的语文教师，也爱写些文字，并极力想带着学生走向阅读的道路，我把我们校讯通的博客地址发给了他，他看了后，不住地赞叹：“这真是一个充满了书香，并且明亮，积极，向上的一个教育平台啊！我以后会是这里的常客了。”

 自己有幸成为校讯通157期的博腕，感言很多，以至于很久了，还是不能成章，在我写着这些文字的时候，脑海里一直回旋着萨哈拉的影子，我何尝不就是那个萨哈拉，曾经躲在草场的角落，自己做自己的玩伴，是校讯通在路上栽种下了一片绿荫，然后自己慢慢地走向它，便愉快地看见了高处。