让“经济课”上得“豪华”些

——读“豪华课”与“经济课”有感

    这一段时间，我和许多同事参加了中小学教师网络教育。虽然在

繁忙的教学工作之外，还要阅读大量的资料，做测试，提交作业，发

表帖子，但是从内心里，我真有相见恨晚之感。平时，自己的学习不

系统的，没有目的性，而现在，既然有这么好的机会，怎肯轻易放过

呢？所以，对于老师布置的布置的每项任务，我都尽心尽力。在第

三模块，要求我们发的主题帖是这样的：“请你阅读论文《“豪

华课”与“经济课”》，然后发帖跟大家聊聊你对这个问题的看法。”

    读过“豪华课”与“经济课”后，我很自然地想到了“满汉全席”

和“家常菜”来。

    无论从色香味哪个方面看，家常菜都不可能同满汉全席相提并论。

满汉全席固然尊贵，但是真正能享受到的又有几人？别说享受，恐怕见

到的人也为数不多吧。既然它不能推广，寻常百姓还是老老实实地去钻

研自己的家常菜去吧。把自己的小菜做得别有风味，不是更有价值吗？

    老师上课也一样。为了给学生创设情境，体验经验，营造气氛，再

现过程……采用不同形式的媒体教学，不但无可厚非，而且还是十分必

要的。但一味地追求形式的美，设计的独具匠心，而忽略了教学的本质

目标，就有点舍本逐末了。

    当今，媒体教学越来越走进了我们的生活，如果哪位老师上优质课

或者公开课，不使用多媒体，恐怕就先输三分。诚然，媒体教学给我们

带来了许多便利，弥补了许多不足。

    我是一个物理老师，在这方面的体会十分深刻：比如，对于一些抽

象的概念，凭空去说，学生理解起来确实困难。老师在讲课的过程当中，

会根据不同内容，使用不同的媒体，达到理想的目的。这媒体可以是计

算机，也可以是简单的瓶瓶罐罐，不需要刻意追求“豪华”或者“经

济”，用形式去吸引人的眼球。热闹的场面，是作秀，而不是教学。

    恰当地利用好教学媒体，不但对学生接受知识、形成概念、思维发

展等更方面有益，对于教师本身，也是一个提高的过程。在没有使用

之前，我们也许会自我感觉良好，可是一旦使用，也许会发现其中存在

的不足之处，在今后的设计和使用教学媒体时，我们就会更加细心，考

虑问题更加全面，使自己的教学能力也日益提高。

    一节课的好坏，不在于你拿什么样的材料，而在于你拿什么样的

心态。精心准备的课，即使材料简单，但内涵却是丰富的，相反，那些

炫目的材料堆积，只会给人眼花缭乱之感。在现有的条件下，用心编织

的课堂，虽然“经济”，但谁又能说不“豪华”呢？

    但一味追求“高、尖、新”，想以奇制胜，甚至哗众取宠，则是对

媒体教学的曲解。