学生不能没有自信，但仅有自信是远远不够的。

　　曾经教过这样一个学生，每次考试完了以后，总是找出许多客观理由，说明自己的成绩不理想不是自己的原因，而是客观原因造成的。什么审题不仔细啦，写题不认真啦，考前没有休息好啦，没有看清题啦，考试时肚子疼啦，等等等等。每次都信誓旦旦保证下次一定能够考好，显得信心十足。一次又一次，一直到毕业也没有考出他所理想的成绩。

　　其实只要考查一下这个同学平时的学习情况就可以找出考不好原因：浅尝辄止，不求甚解。上课听讲还算认真，但只要听会一点儿，他马上就会手舞足蹈，喜形于色。一提问他，一些基本知识也会，但让他实际运用，他就傻了眼。也可能老师讲过的题会用，变换一下花样，就不会用了。正像我常给学生讲一个真实的故事。我老家有一个邻居的儿子，脑子有那么一点儿问题。一次，他姨夫到他家来了，他没有打招呼。二十多的人了，这样是很不礼貌的。于是他父母就责备他，说你姨夫来了，你能不认识吗，连个招呼也不打。他说，他上次来穿个褂茬子，这次穿上了棉袄，我怎么能认识呢？这个故事在我们老家传扬了许多年。其实，我们有些同学的学习就是这个样子。学得太死板，稍微一变就不知道了。

　　有一个同学学习上一直没有起色，为了增强他的自信心，我让他为自己找出若干条优点，他找的第一条优点就是：“我很聪明。”后面还有许多条，表现出很强的自信心。我赞成他的说法，现在的孩子不聪明的有几个呢？大多都很聪明，倒是许多不认为自己很聪明的学生学习成绩却很优秀。这是为什么呢？认为自己很聪明的同学把“聪明”当作了自己的资本，以为凭着自己的聪明劲，临考之前稍微一用功，成绩就上去了，根本不需要像那些“不聪明”的同学那样去死学。许多家长也这样鼓励孩子：你那么聪明，稍微一用功就赶上去了。可是，下一次可能还是赶不上去。因为他仅仅凭着这点自信，根本无法把知识搬到自己的脑子里去，也无法把学进脑子里的东西变成能力。因此，仅有自信是远远不够的，还需要“自知”。

　　中国有古话说“人贵有自知之明”。这话确实有道理。战国时期，齐国相国邹忌见到大家公认的美男子徐公后，尽管在一片赞扬中，但他仍对照自己，认为不如徐公美。1952年11月9日，爱因斯坦的老朋友以色列首任总统魏茨曼逝世。在此前一天，就有以色列驻美国大使向爱因斯坦转达了以色列总理本·古里安的信，正式提请爱因斯坦为以色列共和国总统候选人。第二天，以色列驻华盛顿大使又打来电话，希望他能够接受提名。爱因斯坦则回答说：“大使先生，关于自然，我了解一点，关于人，我几乎一点也不了解。我这样的人，怎么能担任总统呢？请您向报界解释一下，给我解解围。”不久，爱因斯坦又在报上发表声明，正式谢绝出任以色列总统。在爱因斯坦看来，“当总统可不是一件容易的事。”同时，他还再次引用他自己的话：“方程对我更重要些，因为政治是为当前，而方程却是一种永恒的东西。” 邹忌因为有自知之明，成为勇于直谏的名相，爱因斯坦因为有自知之明，使他成为科学界仰之弥高的北斗。

　　中学生正处在成长的关键时期，知道自己的成长方向和目标，知道自己的优势和劣势，知道自己需要改变什么，需要补充什么，需要提高什么等等。唯其如此，中学生才能健康成长。就拿学习来说，对每一学科的学习要求，自己现在的知识能力层次都应该有一个清楚的认识，对自己的学习状态状况也应该有一个清醒的认识，唯其如此，提高成绩，增加能力才能落到实处，进步才能看得见。如果只是盲目自信，总是陶醉于虚幻的想像中，那么最终也无法真正提高自己的学业水平和综合素质。

　　一个想有作为的中学生，不仅要自信，更要自知、自强。