顺势利导巧引领

——《赵州桥》课堂语录

《赵州桥》是三年级第四单元的一篇精讲课文。在学习课文《赵州桥》时，讲到赵州桥不但坚固，而且美观时。课文描写了赵州桥栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。当我绘声绘色地讲到这里时，下面突然冒出了异议：

“老师，我怎么一条龙也看不见呀？”

“这儿有个羊头。”

“就是，看不见呀，哪儿有龙啊？”

美好的语言把龙的各种姿态描绘得活灵活现，令学生们激动欣喜，真想亲眼看一看啊！可是，书中的图片只照出了整个赵州桥，突出了它的完整性、能看出它的坚固与独特，细细看来，还真看不出桥两侧的栏板上雕刻的精美图案，这儿的描写如此生动，形态各异的龙又是同学们特别感兴趣的画面。偏偏从这里看不见，着实让人遗憾。面对同学们的叽叽喳喳、议论纷纷，我没有生气，没有以气势压人，相反，学生这样的举动不正说明了他们在认真听课并思考吗？于是我和同学们一起表示无奈。

“是呀，这么活灵活现的龙怎么看不见呀？”

同学们听见我的话有悬念，立刻安静了下来。“同学们，想不想看清楚形态各异的龙啊？”

“想。”

“要想看到雄伟壮观的赵州桥啊，那咱们只有好好学习知识，了解更多的中国传统文化，长大以后，等你们有出息了，有本事了，有条件了，也带着张老师去，咱们一睹它的风采，好吗？“好！”

同学们异口同声地回答让我默默地高兴，这样顺势利导地谈话式引导，又把同学们躁动的心拉了回来，并且又很快地投入到了下面的学习、思考中。这堂课上得很轻松、愉悦。真的，我想到了北京的教育专家张斌州在“语文有效教学培训班”中所讲的，我们教师要树立正确的学生观：了解学生的思维、尊重学生的智慧、倾听学生的声音、爱护学生的好奇心和求知欲。