“校本研究”可望可及

                  （2009年7月25日暑期名师培训心得七）

    提起校本研究，老师们都不陌生。因为在新课改进行地如火如荼的当今时代，很多学校都在倡导老师们进行校本研究。而且，只要提起校本研究，老师们立即就会和研究课题挂上钩。在很多老师的心目中，总是认为校本研究只是专家或名师们做的事，和自己毫不相干，对普通老师们来说，校本研究是遥不可及的。对于我这样一个教了十多年书的所谓的“老教师”而言，对校本研究的认识也只是停留在这样一个肤浅的认知水平上，从来都没有对它产生过任何研究的欲望或兴趣，因为我认为这不是我的事。

    今天上午，听了首都师范大学王海燕教授的讲座——《守望课程，探索教学》之后，我茅塞顿开，对校本研究重新有了一个新的认识——原来校本研究和学校的任何一个教师息息相关，对普通老师而言不是遥不可及，而是可望而又可及的！王教授在报告中告诉我们，校本研究并不像我们有些老师想象的那么深奥、密不可测，它就存在于我们的日常工作中，存在于我们的课堂上。只要我们对教育教学中任何一种现象产生疑问，并由此引出一系列的问题并进行深入全面的思考、归纳、总结，这就是校本研究。比如我们众所周知的学困生现象，我们要对他（她）不写作业、不注意听讲、故意扰乱课堂纪律等现象进行分析、研究，找出他们这样做的根本原因，并尝试找到教育的策略或方法，我们把这个过程详细记录下来，这个过程其实就是校本研究。经王教授这么一点拨，我真的如醍醐灌顶，豁然开朗。原来，校本研究就是这么简单！

    整场报告，王教授向老师们介绍了校本研究的缘起与理解，对比分析了中西方校本研究的起始时间和理解的不同，告诉了我们校本研究的实施途径以及老师们“自我反思、同伴交流、专业引领”的三种改进教学实践的方法。让我们明白了教师只有在教研中才能成长和发展的道理，并且对校本研究有了更进一步的全新的理解。

    校本研究，想说爱你也容易！