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分类:管理秘书   2009-07-08 17:00
 

 

 

把写好字当成一种习惯

 

            河南省平顶山舞钢市第一小学

  

 

把写好字当成一种习惯,是我们学校对写字教育的主要观点。因为我们坚信:“优秀是一种习惯!”“教育就是培养习惯”。

2005年春,当我们被确定为河南省写字实验学校的时候,我们就开始思索该如何给写字教育定位。

我们比较欣赏郭沫若老先生的看法,他老人家在1962年《人民教育》题词中写到:“培养中小学生写好字,不一定人人要成为书法家,总得把字写得合乎规格、比较端正、干净、容易认,这样对养成习惯有好处”。

 基于这种理念,我们提出了“认认真真写字,堂堂正正做人”的号召,明确了“下笔必不苟,动笔必规范”的要求,强化了对“规范双姿”的训练,提高了对平时作业书写的要求。反复对学生宣讲写好字的意义,逐渐梳理出学校抓写字教育的思路,不断完善学校对写字教育的规矩。

一、反复洗脑,“逼”师生把写字当成习惯。

态度决定行动,行动决定习惯。老师不愿抓写字,学生不愿认真写,平时不能好好练,写字教育永远落不到实处。

为了解决这一问题,我们一是利用氛围“逼”;而是采用政策“逼”,三是采用管理“逼”。

我们选派骨干教师参加省书法协会组织的遂平现场会、偃师现场会、叶县现场会……通过“学习回来话感受”,营建抓写字的氛围;我们包车带全体写字课教师、语文教师到叶县第三小学、濮阳第二实验小学参观学习,亲自看,促使见贤思齐,一起说,引导主观愿望。领导说写字重要,群众说写字重要,家长也说写字重要,渐渐地,氛围形成了,广大师生会被氛围推着走。

人叫人动人不动,政策调动积极性。

教师的考核中,三笔字的练习和三笔字的评估,纳入业务考核。要求量,不练不行,完不成扣分;不提高不行,每学期都比赛,奖优促劣。而且,优秀作业、优秀教案都把写字纳入考核。

学生的考核中,考试设置试卷卷面分,优、良、中、差分四类按比例评定,优20分,良15分,中10分,差5分,计入总分。平时作业设置卷面分,好的表扬,差的批评,不认真的重做。在一次同题现场作文大赛中,四二班刘江龙同学文章写得最好,应该一等奖,但是,加上了字体分后,只能得三等奖。尽管评委老师感情上很喜欢他的文章,但是依然给了三等奖。事后,刘江龙哭了,发誓一定把字写好,练字热情空前高涨,作业书写马上变了个样。

管理“逼”,主要是不厌其烦地评价。练字的时候,抽查作业的时候,有要求,有检查,有评价,有奖惩,表扬好的,带动差,不抓写字就丢面子。每次晨会通报,校长办公室都要表扬练字课“双姿”规范、书写认真的班级,批评有问题的班级。

二、加强辅导,帮助教师提高写好字、上好课的能力。

教育是一种行为影响另一种行为。名师带出高徒,庸师误人子弟,所以,师资是写字实验学校最宝贵的财富。

2005年,当我们被确定为河南省写字实验学校的时候,尽管我校66名教师全部都是中专以上学历,专科以上的学历提高率也达到78%,优质课比率占教师总数的62%,但是,我们能正儿八经教写字,懂字理、字体在贴的教师一个没有。我们空有激情,然而缺乏落实的人。

如何解决当下的师资问题和长远的师资问题?

经过反复研讨,我们确立了“名师带动教师,教师辅导学生,学生帮助学生”的解决思路。首先,我们聘请了我市著名书法家、师范学校优秀书法课专业教师张茂林老师、我市书法协会主席钟惠悟、副主席李卫东、秘书长郭自强为我校写字教学工作的顾问和辅导员。

他们帮助我们做了3件事:(1)帮助我们规划我校整个写字教学工作的思路;(2)辅导我校教师的“三笔字”;(3)直接培养特长生和“写字小老师”。

根据教师爱好,学校为教师购买了字帖、练习本、毛笔,采用自主临帖和循序渐进辅导练习相结合,保底定量练习和按要求展示相结合,自主发展和定期考核相结合,使教师三笔字练习制度化,习惯化、经常化。

为了激发教师练习写字的积极性,学校要求,每个教师都要有自己的基本功练习规划:什么时间达到什么水平,都要定具体,写清楚。根据年龄,学校提出不同的要求,年轻教师要严格一些,不仅有量的要求,还有水平提高幅度的要求,岁数大的教师,要求适当宽一些,基本完成练习量就可以了,没有硬性的指标。

在教师写字辅导上,我们也不走形式重实效,我们和书法协会书法家、书法教育家合作,开展拜师活动,老师们喜欢谁的字体,愿意跟老师学习硬笔拜老师为师学习硬笔,老师因材施教,进行个别辅导,留作业,改作业;愿意跟老师学习隶书,就学习毛笔隶书,就拜老师为师,追随老师练习。整个辅导,有普及学习的,兼周学习,人人参加;有培优提升的,个别辅导,因材施教;有跟学生一起学习的,学以致用,自己练习观摩授课结合一起……

由于措施得力,注重实效,我校教师写字水平得到快速提升。基本书写原理人人过关,书写水平能力人人提高,写字特长教师队伍逐渐壮大。在河南省第二届、第三届、第四届中小学师生书法大赛中,我校获得了两次团体奖。参赛由数量取胜逐渐转变成质量取胜,教师作品由过去的清一色三等奖,变成二等奖、一等奖一次比一次多

教师能写好字和能教学生写好字还有一段距离。为此,我们重视写字课的研讨交流。

在写字教学中,我们倡导培养如下行为习惯:

1.以趣激写,达到爱写字的习惯。学生写字在很大程度上受“兴趣”的支配。教学中教师通过向学生介绍著名书法家的成长历程、儿歌引趣、欣赏书法大家独具特色的书体,感受中华文化的博大与精深等方法,促使学生乐学、好学、勤学,从而达到爱写字的习惯。在研讨中,我们反复强调兴趣培养,总结好的方法。

2.讲解示范,训练临摹的习惯。教师以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯,在潜移默化中感染学生。讲解示范时,我们着重有三个方面训练,要求全体学生做到“三会”、“三心”、“三常”:一会用眼,细心观摩,经常观察;二会用脑,专心研究,经常思考;三会用手,耐心不苟,经常练字。

为了实现“三会”、“三心”、“三常”,研讨中,我们不仅看教师怎样教,还看学生怎样学怎样练。研讨学生对教师范写时细微动作关注情况,是否关注怎样藏锋下笔,怎样翻转,怎样顺势连接,何处应提,何处应按,能否实现眼中有字,心中有神,手上有形,是否讲究力度,讲究节奏,讲究呼应,讲究章法。

3.抓实细节,加强姿势习惯的培养。“端端正正写字”的前提就是要有正确的写字姿势与握笔姿势,而正确的写字姿势与握笔姿势的训练,既是重点也是难点。我们将“双姿”要求编成了童谣,“学写字,要注意,脚要实,身做起,头要正,肩要平,手离笔尖一寸高,一拳一尺要保持,音乐声中心安静,一笔一划善用心。”每天写字前,让学生在歌中学、在歌中矫正,在愉悦中形成正确的双姿。教师提醒双姿,不是训斥,而是领读写字童谣。

4.精心设计,培养学生互相学习欣赏的习惯。欣赏的过程不仅可以提高兴趣,而且可以提高字理的融会贯通。五(1)班开展了“比比谁的圈红多”活动,每天20分钟练字时,留出5分钟互相圈红时间,然后,小组推优,看看谁的圈红多;四(3)班开展了“我来修改”和“小小书法家,擂台比比看”活动;二(1)等很多班级不仅把好的写字作品展示出来,还把进步最大的,获得优秀的通过校信通喜报告知家长;引导学生欣赏写字,研讨写字,互评互教取得了很好的效果,大大促进了练字的质量。

标准从实践中来,标准到实践中去,标准根植到教师心田生根发芽。“一课多上” 和“同上一课”结合,教学研讨和写字优质课评比结合,在磨课磨人中,教师指导学生写字的能力在飞快提高,从而带动我校写字教学的质量大幅度提高。

同时,过去靠外援教写字的情况得到了改善,一批高水平本土写字教师队伍正健康成长,为学校写字教学特色的发展奠定了基础。

三、严格训练,敦促学生写好字习惯的形成。

在解决写字习惯的养成上,我们采取了以下措施:

1、用好练字课,严格训练“双姿”。

近五年来,我们一直坚持每天中午预备前20分钟写字课,届时学校广播就会准时播放舒缓优美的练字音乐。音乐响起,练字开始。语文、数学教师在个别指导,其他老师在办公室练习,学生干部在检查评比“双姿”,值班领导在巡视督察,优秀班级马上会得到表扬,问题班级会及时得到提醒。

练字开始前,辅导老师会按照要求,马上开始“写字操”,(闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安)真正做到“练字先练姿”。

练字中间,学生如果松弛了,老师马上提醒:“足安头正,身坐起!”

这种氛围,这种训练,会让学生很快形成规范的“双姿“。

2    抓好平时作业,训练认真书写习惯。

我们常常见到的情形是:学生练字时是一种书写,做作业时又是另一种书写。究其原因:一方面是学生作业多,难以顾及书面质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移,没有形成自觉写字的习惯。叶圣陶先生曾说过:“咱们天天为了实际需要而写字,其实天天在练字”。为此,我们反复强调一种观念:一定要将练字融入日常的各科作业之中,养成“提笔即是练字时”习惯。不管是什么场合,不管什么时间,不管什么学科,学生只要提起笔来写字,就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会,各科老师密切配合,共同督促学生的写字姿势,养成认真书写的好习惯。

四、通过活动,激发学生写好字的习惯。

1、参观书法展,听书法家报告,与本地书法家联谊,激发同学们写好字的愿望。

2、口头表扬,展示表扬,校信通报喜,学校网站光荣榜,大张旗鼓的表彰书法比赛中获奖的同学……赏识同学们在书法练习中的点滴进步,鼓励同学们把写好字的习惯坚持下来。

3、参加书法比赛,提供展示舞台,以赛促练。

河南省书法教育协会的每届师生写字比赛,我们都积极发动,引导师生参加。我们事先有针对性辅导,赛前有预赛、复赛,家长会有动员。2005年我校181参加,105名获一二三等奖,学校获得优秀组织奖;2006年,225人参加,162名获一、二、三等奖,2008年,我校参加书法写字比赛的热情空前高涨,共有561人参加比赛,491人获奖;学校组织学生参加“两岸书画比赛”、“全国双龙杯书画大赛”也多次获得团体奖、组织奖。

因为有了舞台,于是有了动力,因为想写好字,所以就能写好字。

4、营建书法氛围,形成研讨写字习惯。

本学期,学校将在一二年级教学楼前设置粉笔字练习场地,精选36个最常用汉字,请张茂林老师写范字,学生课余时间,自己用粉笔练习,下午课外活动时间在老师指导下用粉笔临帖。文化长廊前设置毛笔地面水写临帖,请书法教师写地面贴,学生提水桶用水临帖写字。下课没事观察字,读贴,有时间就写字,这样,就可以形成一种互相影响的氛围。

回首近五年我校写字教学的轨迹,我们的主要体会是:抓好写字教学工作,认识是基础,制度是保证,师资是前提,落实是关键。我们的追求是:全体师生把写好字当成一种习惯。

仔细反思,目前,我们学校的写字教学存在的不足是,有的想法还没有完全落实到位,学生的写字水平还不高,还有个别学生存在应付现象,学生写字合格率,特别是毛笔字合格率,还有待进一步提高的任务。就是个别特长生水平也不高,仅仅是比别人早入门了一些而已。

不过,我校师生的练字兴趣很高,信心很大,特别是被确定为全国写字实验学校之后,上下一心,踌躇满志,练字热情空前高涨,我们深信,欲穷千里目,更上一层楼,假以时日,我校师生写字水平一定会有更大的提高,一定会赶上先进地区、先进学校。

 

 

 

 

 

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