举报 时间过得真快，转眼间又到了期末复习阶段。老师和学生又该如何做到复习效更加呢？ 我们的五年级数学教材用的是北师大版。本册内容较多，也有相当的难度。教材有7个单元，我把它归成大类：数与运算；空间与图形；统计。 学生对知识的掌握情况及对策： 一、数与运算 （一） 计算题：学生对分数乘法、除法、混合运算的解题方法及技巧都基本掌握，但是个别学生的计算正确率较低，一是因为马虎，二是做题不熟练，特别数稍微大一些、步骤多一些的题型亦出现错误。 对策：在复习过程中，教师应引导学生适当训练，每天做一些口算题或分数混合运算及方程；穿插一些用运算率计算题型，题型学生在做题前先观察题目能否简算，能简算的用简便方法计算；计算过程中，把除数变成乘以它的倒数，能约分的药月城最简分数。以便提高学生的计算速度和正确率。 （二）分数、百分数应用题：这部分内容在本册中是重点，也是教学中的难点。学生对单一的分数乘除法应用题掌握教好，但少数学生对较复杂的乘除混合应用题缺少理解题意、分析题意的能力，看到题目就列算式，对确定哪一量是单位“1”判断不准确；还有百分数应用题的分析方法与分数应用题相同，但是个别学生就是抹不开弯儿，不能灵活把分析分数乘除法应用题的方法很好的用到百分数中去。 对策：在复习过程中，教师要针对应用题的类型教给学生分析方法。 (1)已知单位“1”的量，求单位“1”的几分之几或百分之几是多少用乘法计算； 例如：五一班有学生45人，其中男生占4/9，男生中近视的人数占1/10，近视的男生有多少人？ 先引导学生理解题意，找出单位“1”的量，可以从已知条件入手，确定单位“1”是已知的，用乘法计算，先算出男生人数，然后算出近视的男生人数；也可以从问题入手，要想求近视的男生人数，就必须把男生的总人数算出来，要计算男生人数就要根据五一班的学生总数45人，求出45的4/9是多少。算式是：45×4/9×1/10 还有一种方法就是先算出近视人数占五一班学生总数的几分之几，再乘以总人数。算式是：45×（4/9×1/10） （2）复杂一点的是已知单位“1”的量，求比单位“1”多（或少）几分之几（或百分之几）是多少的应用题。 例如：果园里有梨树180棵，苹果树比梨树多20% ，苹果树有多少棵？ 结合这道题让学生明白是把梨树的棵树看做单位“1”，关键是理解苹果树比梨树多的数量占梨树的20%，要想求苹果树有多少棵，也就是求180的（1%）是多少，用乘法计算；也可以先算出苹果树比梨树多的棵树，再加上180棵。可以让学生画线段图帮助分析数量关系。 已知单位“1”的几分之几或百分之几是多少，求单位“1”的量用方程或用除法计算； 例如：花园里有才瑁杌ㄅ枋枪鸹ㄅ枋?0%，桂花油多少盆？ 用方程解答：先找出题中的等量关系式：桂花盆数×80%=茶花盆数，然后让学生列出方程：x×80% 在理解用方程解题的基础上，引导学生逆向思维，用除法计恕?0% （4）更复杂的是已知比一个数多（或少）几分之几是多少，求这个数也可以用方程或除法计算。 例如：光明小学六年级有95人，比五年级的人数少1/6，五年级有多少人？ 解这类题的关键是确定单位“1”后，理解“比五年级的人数少1/6”的意思，就是六年级比五年级少的人数占五年级人数的1/6，既六年级人数是五年级人数的（/6）.根据等量关系式：五年级人数×（/6）=六年级人数， 让学生列方程解答： x×（/6）=95 或 ×1/6 =95 用除法计算是：95÷（/6） 二、空间与图形 本册教材分别在第二、第四两个单元教学长方体、正方体的特征、表面积的计算、体积的计算。这是学生学习立体图形的开始，长方体和正方体是最基本的立体图形，学好这些知识为以后学习其它立体图形打下基础，并发展了学生的空间观念。 学生对利用公式直接计算表面积和体积掌握较好，但是对利用所学知识解决实际问题理解不够。 对策：在复习过程中，让学生对长方体、正方体的特征要牢固掌握，利用实物或课件让学生理解，发展学生的想象力和空间观念。 例如：一张长方形硬纸板，长30厘米，宽20厘米，在四角分别剪去边长5厘米的正方形，做成一个长方体纸盒，求做成纸盒的表面积和容积。（纸盒的厚度忽略不计）
三、统计 本册教材在原来认识统计表、条形统计图、折线统计图的基础上认识了扇形统计图，并了解到平均数受极端数据的影响，不能很好代表一组数的情况下认识了中位数和众数。 学生正握扇形统计图的特点，从扇形统计图里可以读出各部分占总数的百分之几；理解平均数、中位数和众数的含义。 对策：在复习时，让学生在理解意义的基础上，能灵活选择适当的统计量表示数据的不同特征。
进入复习时，学生会有不同的表现，成绩好的自信满满；中等水平的担心考不好没法向家长好而老师交代；成绩较差的学生会自暴自弃，认为自己无论怎样努力也不会有太好的成绩；也有的学生认为新知识已经学完，可以松一口气，对复习不重视，其实对所学知识掌握并不牢固。 对策：针对以上几种情况，教师要精心备课，复习不要只重复教材内容，而是要有新意，让学生觉得复习也有知识所学；又做好学生的思想工作，让他们认识到复习的重要性，自觉主动地投入复习；引导学生查漏补缺，原来掌握不牢固的知识真正弄明白来龙去脉；还要结合生活实际进行复习，把所学知识应用于实践，比如：测量不规则物体的体积、包装礼品盒、去超市购物选择适当的方案既节省钱又能买到物美价廉的物品等，调动学生复习的积极性；在复习时教师不只是帮助学生复习知识，更重要的是交给学生学习方法，这是最主要的。
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