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班级共读：“光与植物”
实验、观察、阅读融为一体
课文《手捧空花瓶的孩子》讲过之后，我让孩子们做种子发芽的实验。孩子们陆陆续续地在家里做着绿豆发豆芽的实验，观察着绿豆一天天的变化。
上周一早上，我们班的高行健小朋友从家里端来了一小盒周日泡过一天水的绿豆，那些绿豆像喝饱水的大西瓜一样，肚子圆鼓鼓的，肚子上裂开了一条小缝，露出了白白的肚皮。我们每天给绿豆冲两次凉水澡，然后用湿漉漉的白布盖在它们的身上。第三天早上，调皮的豆宝宝就钻出了小小的嫩芽了，还偷偷地从白布与盒子的间隙中东张西望呢！它们灯泡似的脑袋上都戴着一顶绿色的小帽子，噘着尖尖的小嘴，样子可爱极了。
第七天时，绿豆的白肚皮向上长出了两片嫩绿的叶芽，像啄木鸟的嘴巴，向下伸出了又白又长的一条细腿，脚上的脚趾可真多呀！
第九天早上（今天早上），可爱的豆芽全部都踩着高跷，变成了茁壮的绿豆苗，叶子大多是六片，还都是双胞胎呢！
孩子们对绿豆的变化感到非常地好奇，想知道其中的奥秘。于是，我就决定今天“日有所诵”读《神奇校车·光与植物》，仍采用“班级共读”的方式。
我们是这样班级共读的：
首先，孩子们欣赏封面，读书名《神奇校车·光与植物》后看扉页。
接着，我们开始阅读正文。孩子们看着图画，我读道：“弗瑞丝小姐总能带给我们惊喜！前几天我们班正在准备《杰克与魔豆》这场戏。汪达演杰克，里兹当金鹅，卡洛斯扮巨人，凯莎演杰克的妈妈，还有蒂姆扮成市场里的老爷爷。大家穿好衣服，舞台也布置一新。突然，汪达转过身看着舞台，问：‘魔豆的豆茎在哪里？’”到此，我指着图画上的人物，让孩子们分辨。
我继续接着读，菲比用绿纸糊的软豆茎，凯莎看到后指着说：“这棵植物怎么这个样子？”菲比连忙说：“我全试过了。”又指着一盆小的可怜的植物给我们看，又说“豆子虽然发了芽，却长不大。问题到底出在哪里？”这时，我让孩子们观察我们班的豆苗的茎。
下面接着阅读，“没有豆茎戏就演不成了！”汪达说。弗瑞丝小姐说：“我们坐上校车出发吧！”菲比决定做好自己应该做的工作，于是，大家就把菲比种下去。转眼间，菲比就变成了一株小小的绿色盆栽了！
接下来，我说着：“菲比饿了，凯莎给了菲比一块奶酪饼干。菲比说：‘我没法吃人的食物。’对呀，植物就要吃植物的食物。怎么才能吃到植物的食物呢？”我请孩子们读多罗西的话：“让我想想，植物没有嘴，不能嚼东西；它们没有手，不能抓食物。不知道植物是不是靠根来吃东西的？”
然后，阅读弗瑞丝领着孩子们探究植物究竟吃些什么？
校车变小了，钻入了潮湿的土壤中。孩子们读弗瑞丝小姐回答拉尔夫的话：“土壤是由小石块和其他微小的物质组成的。”他们看到了植物的根在生长。师生齐读：“根的顶端突然长出像鸡皮疙瘩的东西。接着，毛状物开始冒了出来！根在爆炸！根在长根毛。植物是通过根吸收土壤里的水分和溶解在水中的养分。”
菲比被里兹用纸箱罩住了。
……
再次，让孩子们了解叶子中的叶绿体。孩子们边看图边读：“植物利用叶片上的那些开口吸入气体，然后从根部和茎部把水吸上来。阳光照在叶子上，叶绿体开始疯狂地摇摆起来，争相捕捉阳光。叶绿体把阳光吸过去了，阳光好像给了叶绿体能量。叶绿体不只吸收了阳光，也吸进了空气和水！还制造出一种糖。这糖就是一种食物。”
大家告诉菲尔，要想吃东西，长高个，就需要空气、水、阳光。大家把菲尔搬上了舞台，让阳光照在菲比的身上。菲比开始变得又壮又绿！
最后，让孩子们知道：植物制造食物时所需要的物质——阳光、水和空气。
书本阅读之后，我问孩子们：绿豆靠什么长成了豆苗——空气、水。植物的根有什么用呢？——吸收土壤里的水分和融在水里的养分。叶子里有生命体？——叶绿体。叶绿体吸收阳光、空气、水；它还能自己制造食物——糖。
我读弗瑞丝小姐的话作为结束语：
给亲爱的孩子们、家长和老师。
植物制造自己的食物，人类靠吃植物维持生命。植物是通过一个“光合作用”的过程来制造食物的。
光合作用是指绿色植物吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程。这种反应发生在叶细胞内的微小叶绿体中。植物根部的微细“导管”把水从根部运输到叶部，叶的气孔部分吸进二氧化碳，同时，阳光提供了这种作用在进行时所需的能量。植物利用水、二氧化碳和阳光，制成简单的碳水化合物，也就是糖类。
水、二氧化碳和阳光进入叶绿体，在那里制成糖分供植物使用。叶片里生产出来的糖，经过植物体内韧皮部的“筛管”，输送到植物的各个细胞，提供植物生长所需的能量。当我们吃植物（或者吃那些以植物为食的动物）时，也是依靠这个能量来维持生命和成长的。
弗瑞丝老师
今天，我们班级共读，结合孩子们做的实验——绿豆发豆芽，效果不错。
我也从中学习了“叶绿体”的有关知识呀！
真是开卷有益啊！
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