适度引导学生“学会欣赏阅读”课题研究方案

濮阳市实验小学张利英

古人云“开卷有益”。一个人的知识积累、文化素质、行为修养，与读书有着直接的关系。一个国家的国民素质高低、创新能力强弱，也与读书有着直接的联系。书籍中所蕴含的不只是知识,也蕴含着观念与价值。大量阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。读书可以益智，知书才能达礼，爱读书，读好书，是塑造学生高尚人格、提升素质的必由之路。分析小学生的现状，、不少学生不爱读书，不会读书，对读书缺乏浓厚的兴趣。热爱读书，学会读书，会让学生获得更多的知识源头的活水，从而会激发学生浓厚的学习兴趣。因此，为了培养学生浓厚的学习兴趣、认真的学习态度和良好的学习习惯，让学生爱学习，会学习，享受阅读，走入书籍的迷人世界。我想把适度引导学生“学会欣赏阅读”，作为适度研究的一个切入口，探索培养学生学习能力的新途径。

只有学会了欣赏阅读，学生才会用心体会语言文字的内涵，咀嚼其滋味，体验和理解其思想感情，感受阅读的乐趣，从而将课文语言内化为自己的语言。我们要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高学生的阅读理解和鉴赏能力，从而激发学生的学习兴趣，使学生逐渐达到想读、乐读、赏读、坚持读的目的。欣赏阅读目标

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

4、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁。

5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

6、能把自己所理解的感情融入到自己的朗读中去，用自己抑扬顿挫的节奏和高低起伏的旋律来表达自己的理解。

四年级上学期欣赏阅读策略

一、初读文章，整体感知。

1、读通文章，给不认识的字注上音，划出不理解的字词，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

、通过查资料弄懂文章的字面意思。

、知道作者主要写了什么？

二、细细品读，领会作者真情。

1、理清作者的思路。思考作者写了一件什么事？是按什么顺序写的？先写了什么，后写了什么？重点写了什么？

、体会作者的写法。思考作者运用了什么写法把文章写得如此动人？文中主要人物是一个什么样的人 ？他是怎么做的？作者通过什么把他的性格写清楚的？

、体会作者的想法。作者为什么这样写？他想告诉我们什么？你读后想说什么？

4、品味作者语言。你喜欢文中的哪些语句？为什么？

三、深思感悟，升华思想。

1、联系自己生活实际感悟。你从中明白了什么道理？今后你会怎么做？

、联系身边的人和事感悟。自己身边有这样的人和事吗？你想对他们说什么？

四、感情朗读。

用自己的朗读表达出自己所理解的感情。

五、课外拓展

1、能正确流利地读通一篇故事，给不认识的字注音，不理解的词语加注释。

、在故事中接触、体验和感受语言的运用，能讲述故事的主要情节，从说话语调的变化,表达文中人物的情绪。

、每天坚持看一个故事讲给同学或家长听。

四年级下学期欣赏阅读策略

一、初读文章，整体感知。

1、读通文章，给不认识的字注上音，划出不理解的字词，通过查资料弄懂文章的字面意思。

、知道文章主要写了什么，并能简单概括出来。

二、细细品读，领会作者真情。

1、理清作者的思路。作者是按什么顺序写的？重点写了什么？

、体会作者的写法。思考作者是怎样把事情的经过写清楚的？作者把人物的什么写得具体详细? 你好像看到了什么画面？

、体会作者的想法。能通过文章的重点语句和重点段落领会文章的中心。文中哪些语句是重点句？作者想告诉我们什么？你怎么用自己的语言把作者的意思表达清楚吗？读后你想说什么？

4、品味作者语言。把自己欣赏的句段画出来，体会写法并写出自己的感悟。作者的语言有什么特点？用了什么修辞方法？这样写有什么好处？你体会到作者的什么感情？

三、深思感悟，升华思想。联系自己生活实际感悟，加深自己的认识。

1、你从文中明白了什么？增长了那些生活知识？今后你将会怎样做？

、你同意作者的观点吗？你想提出什么问题？

、你想到了以前读过的什么文章？还想到生活中的什么人和事？你想对他们说什么？

四、朗读、品味文章的语言

注意用自己的不同的语调、语气，表达出作者的感情。

五、课外拓展。

1、能正确流利的阅读报刊，对文中不熟悉的人名、地名、历史事件及典故，通过询问或查找资料理解。

、每学期读一本名著，了解作者生平、著作及成就，了解作品的时代背景，把握作品的主题，对书中主要人物作出评价，把主要情节讲给家长或同学听。

五年级欣赏阅读策略

一、初读文章，整体感知。

1、读通文章，通过查资料弄懂文章的字面意思。

、整体感知文本内容，知道作者写了什么，能理解文本主要内容， 并用简单的几句话概括出来。

二、细细品读，领会作者真情。

1、理清作者的思路。作者是按什么顺序写的？重点写了什么？

、体会作者的写法。思考作者是怎么把重点内容写清楚的？用了什么写法? 作者为什么这样写？

、体会作者的想法。能通过文章的重点语句和重点段落领会文章的中心。文中哪些句段是重点句段？从这些重点句段中能体会到什么？作者想告诉我们什么？你怎么用自己的语言把作者的感情表达出来？你想做出什么评价？

4、品味作者语言。从词语、表达方式、修辞方法、细节描写等方面去品味揣摩语言的生动性、形象性。思考：作者的语言有什么特点？用了什么修辞方法？这样写有什么好处？你体会到作者的什么感情？

三、深思感悟，升华思想。联系自己生活实际感悟，加深自己的认识。

1、思考自己从文章中得到什么人生体验？增长了那些生活知识？

、以前你对文章中所写的东西是怎样看的？现在有了一个怎样的认识？明白了什么道理？今后你将会怎样去做？以前你是不是知道这些事情？你与作者的观点哪些是相同的？哪些是不同的？你还有什么疑问？

、你还想到以前读过的什么文章？你联想到生活中的什么人和事？你从文章中获得什么有益的启示？

四、倾诉作者心声，读出所感。

注意语音停顿、感情重音、高低强弱、轻重缓急，入情入境反复吟诵，使文章如出己口，如出己心。

五、课外拓展。

1、能正确流利的阅读报刊，对文中不熟悉的人名、地名、历史事件及典故，通过询问或查找资料理解。

、阅读叙事性作品, 理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。了解事件梗概，能描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言，了解渲染、衬托、以小见大、托物言志、前后呼应等表现手法，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等，并与家长和同学进行交流。