学生对于厘米的的概念应该比较熟悉，如常见的学生尺，三角板等都带有厘米刻度，学生也用尺子量过简单的图形的长度。所以刚开始学习厘米的认识看起来并不难。而对于米的认识就有一定的困难，米虽然是基本的长度单位，但是学生接触的比较少，缺乏这方面的……查看全文>>

《用乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始，是计算方法的教学。教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。 在 教学例题时前，我设计了两个挑……查看全文>>

本课内容是苏教版二年级上册第二单元第二课时的《平行四边形的初步认识》，是在认识了四边形的特性的基础上教学的，要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。要求学生理解：两组对边相等且方向相同的四边形是平行四边形。 我先通过……查看全文>>

（1）看谁算的又对又快。（29分）27 + 14 = 72–19 = 43 +30 = 5 9 + 5 = 70 + 8 = 6 + 28 =5 + 34 = 63–5 = 24 + 60 = 50 + 50 = 72–6 = 4 + 27 =46–40 = 58–9 = 68 + 5 = 26 + 7–8 = 9 + 19–7 = 4 + 18 + 6 = 55 + 30–7 = 38 + 4……查看全文>>

在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点： 一.创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。 根据学生的年龄特征、认……查看全文>>

“100 以内数的认识”是数与代数领域内容的一部分，数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念，这部分内容是在第一学期认识20 以内数的基础上的扩展，是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有广泛的作用。所以，……查看全文>>

十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，但计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，将计算教学融入到具体情境中……查看全文>>

《认识几和第几》反思 在出示了主题图之后，首先对学生进行尊敬老人教育，让他们在日常生活中也要懂得尊敬老人。之后问有几人在排队？戴帽子的小男生排在第几？没戴帽子的男生排在第几？这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。但当我问：这里……查看全文>>

本节课的认知目标是使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。能力目标是使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。情感目标是使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作……查看全文>>

对于一年级的学生来说，他们是首次接触到括线，更是首次接触到含有括线和问号的实际问题，所以我一方面要帮助学生理解括线和问号的意义，另一方面要帮助学生总结解决含有括线和问号的实际问题的方法。在本节课的教学中，抓住教材中的重点，突出“图式—……查看全文>>