阅读给予我的理性与思考(案例)
2012-07-15 10:49
书,人类的精神食粮,一生都不应该离弃的朋友。对于做教师的我来说,书更是“至亲至爱”。在教育教学中,我难免会遇到一个又一个的难题。正是有了书的“导引、帮助”,我才感觉到教育的天是如此的明媚和灿烂。书带给我的不只是力量,还是前进的方向。 ……
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读《顾城的诗》
2012-06-28 08:56
一个离开我们太久的诗作者,一个曾经在某一时期创造了诗神话的诗作家。在时间漂洗一切,一切都难保持最初的光鲜的时候,你依然是最动人的一抹。因为有你,我诗歌的阅读瞬间变得绚烂之极。是你带给我阅读的丰盈与富足。在你构建的诗的王国里,你用你的真……
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开展班级经典诵读活动总结
2012-06-21 08:48
古今先哲、先贤为我们提供了丰厚博大的诗文经典,这些都是我们师生梦寐以求的精神食粮,更是教师用于培养学生语文素养的载体。假如教师能从经典诗文中精选和建构语文课程内容,使语文课程内容更具开放性和创新性,更切合学生学习的实际需要,并抱着切实……
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教育活动总结
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古诗创作
2012-06-06 17:22
春节有感 陌头杨柳绽春意,雪尽霜销魂不归。 一片浓情历历数,华年岁月更新晖。 风筝 三月和风举云间,斑斓摇纬姿蹁跹。 本心疏放傲芸物,无奈情牵一线天。 杂感 好风常伴阴风扰,壮士失戈意气消。 旭日东升光万道,阴霾驱尽乐……
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古诗创作
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扩写古词《高阳台》
2012-06-02 09:58
桥影流虹,湖光映雪,翠帘不卷春深。一寸横波,断肠人在楼阴。游丝不系羊车住,倩何人、传语靑禽。最难禁,倚遍雕栏,梦遍罗衾。 重来已是朝云散,怅明珠佩冷,紫玉烟沉。前度桃花,依然开满江浔。钟情怕到相思路,盼长堤、草尽红心。动愁吟,碧落黄……
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学生写的文言版小传
2012-04-28 19:55
八下学了《五柳先生传》后,学生小试牛刀。 自传 王沛妍(实验中学八 十三班) 吾十三有余,无五柳先生之闲静少言,但有不慕荣利之心。声之响亮震耳,言之不拘小节,行之大大咧咧,笑之爽朗直快。生性顽劣,颇具不务正业之性。 吾虽有洒脱不羁……
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向左走,向右走
2012-02-03 15:56
一条路绵延在视线的尽头,冷风在仄狭的行道里吹黄沙扬起,在边塞之地,一个离家千里的外乡,我们不期而遇。短暂的欢聚没有被过多地给拾起,黯然销魂的别离却成为了我永远的挥之不去。时至今日那一幕仍搅扰着我,我清晰地记得:在我的面前延伸出一条路,……
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我家养过一只猫
2011-11-30 17:10
我家曾养过一只黄色的猫,但已丢失十多年。脑海中,关于那只猫的记忆,随着时间的流逝飞转,也由清晰变成了模糊一片。早该尘封的所有的关于猫的念与想,近日随着母亲的一句话复苏了。她说:“我把那只黄色的猫送人了”。我惊诧:很多年我都被蒙在了鼓里……
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心灵随笔
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秋雨寒窗
2011-09-29 14:54
入夜了,秋雨仍在窗外淅沥,滴滴答答的声音敲打出秋天的韵律。还是中秋时节,丝丝凉意已经开始侵占肌肤的每一寸领地。原本秋高气爽的季节,今年却湿意无比。不知经历了多少个白昼与夜晚,秋雨丝毫没有停歇之意。我被困在了雨外的帘里。被蛰居的是身体,……
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散文
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《茅屋为秋风所破歌》教学设计
2011-08-23 16:15
一、教材分析 《茅屋为秋风所破歌》是人教版八年级下册第六单元《诗五首》当中的一首歌行体古诗。作者是诗圣杜甫。本单元所选五首诗俱是感事抒怀,借景言情之作。在《诗五首》当中,《茅屋为秋风所破歌》是抒情最炽烈、表意最动人的一首。深处漏屋,仍……
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教学案例
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