作为一名教师,怎样才能使批评达到最佳的沟通效果呢?

        领导心理学指出,批评应该是对错误本身客观的剖析和中肯的评价,而不应是严厉的指责和训斥.

        以剖析和评价为内容的批评强调对错误行为本身作客观的评价和中肯的评价,而不是个人感情的主观发泄,不是简单的责任追究.

这样就有利于沟通人的感情,为被批评者接受批评奠定心理基础,又容易使他们从本质上认识自己的错误,进而心悦诚服地改正这些错误,实现自我人格的完善.

        有的批评暖人心,有的批评伤人心,有的批评让你如沐春风,有的批评却使你如鲠在喉.

        苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好的老师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，也时刻记着：不能让孩子那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’。”

        前苏联著名的教育家马卡连科也有这样一句经典的话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”

        可见，真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是使学生无地自容，而是在于能指点迷津，启迪心智，使学生终止不良行为，达到思想沟通的目的，进而形成一种和谐的教育。