在教学中寻找自我

——《教学勇气》读书心得

自从2005年参加工作到现在，我先后接触了许多教学理论和教学模式，也曾经做出过不少尝试，但最终发现还是收获不多。

当读了帕尔默的《教学勇气》，我的内心开始释然，原来我并不孤独。在学生成为一切焦点的同时，帕尔默执拗的说：教学提供通达灵魂的钥匙。如果我愿意直面灵魂的镜子，不回避我所看到的，我就有机会获得自我的知识——而就优秀教学而言，认识自我和认识学生和学科同等重要。

帕尔默的这本书《教学勇气》的核心是：教师自身的内心世界到底是什么样子的？恐惧是一种使我们和同事、学生、学科以及我们自己相分离的东西。恐惧让我们的话语和表情漂浮在空中，让学生躲在书桌的背后一言不发，让我们独断专权或者漠然视之。作为一个教师，我们永远不会脱离恐惧。我们可以有恐惧，但我们不必置身心于恐惧。拥抱恐惧，真诚的对待存在的恐惧，以真诚为出发点，而不是以恐惧本身为出发点。比如，当你演讲时紧张时，你可以很坦白的告诉听众：我真的好紧张。这并不代表你的怯懦，反而你可以用你最真实的自己去面对听众。                      

帕尔默认为， 真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。

事实上，认识学生和学科主要依赖于关于自我的知识。当我不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。我只会在我经受不了检验的生命的阴影中，透过重重的墨镜看学生——而且当我不能够懂得我教的学科——不能够出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科。我只是在抽象的意义上，遥远地、视其为疏离于世界的概念堆砌一样看待学科，就像我远离自己的本真一样。

好老师有一种共同特点：把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识。

不好的老师都是一个样:他们说的话在他们面前漂浮，就像卡通书中气泡框里说的话一样。

好老师在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。

好的老师具有联合能力。他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。

当优秀教师把他们和学生和学科结合在一起编织生活时，他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。

教学的勇气在于有勇气保持心灵的开放。

在教学中，我们我需要更多地了解了自我的独特性，我们就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学自然也就从中产生。

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