30．全神贯注

教学目标：

1、       正确、流利、有感情地朗读课文。

2、       通过品悟描写罗丹全神贯注的语言感受他对艺术的热爱与追求。

3、       学习文中抓动作、神态、联想的方法仿写身边人的专注用心，并学习他们优秀的品质。

教学流程：

一、积累导入

1、这一周我们积累的是一些表现人物品质的四字词语，谁能给大家说几个。

我再送给大家一些，读一读，记一记。

齐读  每天积累，每天都有新收获。

2、今天我们学习一篇表现人物品质的文章，板书课题，指导“贯”，齐读，理解，质疑。

二、初读、检查预习

1、自由读课文，读准字音，读通语句。

生回答本课的主要内容

2、认读词语  理解“挚友”

3、读句子，理解“佳作”引入思考。

4、挚友认为的佳作罗丹是怎样的态度，浏览课文，找一找。

罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

自由读，你读出了什么？

（罗丹对自己作品的不满意）

从哪儿看出？ 指导读

还从哪儿看出不满意？

（省略号）代表着此时的罗丹在…….

指导读，你不仅读出了不满意还读出了他的思考。

师：是的，文章中不光语言能表达作者的想法，标点符号同样也在传达着作者的思想。

5、关联词概括两部分内容

从中你看到了一个什么样的罗丹？

三、品读“全神贯注”学习写法

师：追求完美，精益求精的罗丹在工作中又是怎样的全神贯注呢？

出示自学提示：

1、默读，画出最能表现罗丹工作时全神贯注的语句，写写自己的体会。

2、想一想作者是用了什么样的方法写出了他的全神贯注？

小组交流

全班交流

2.品读关键词语

A.上前，后退，

预设：我从“上前，后退，这个动作描写知道了罗丹在不停地修改。

B.“嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

预设：叽里咕噜  眼睛闪着异样的光  我从这儿体会到罗丹好像是边修改边自言自语，通过神态描写我好像看到了他发现了塑像的问题。

引导想象说话 

C.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了

预设：通过作者的想象我好像看到了忘了一切的罗丹。

D.省略号

引导想象

适时指导朗读 

师：此时，你又看到了一个什么样的罗丹？

3、总结写法：

作者通过动作、神态、联想的描写让我们看到了一个全神贯注、追求完美的罗丹，也正因为他的这种品质，才创造了一件又一件优秀的作品。

四、拓展阅读 仿写训练

师：让我们再读一篇短文，看看作者又是怎样描写牛顿专注做事的。

生读   找一找  指名说

师：因为他的全神贯注和用心成就了一位伟大的科学家。其实，在我们的身边也有很多全神贯注、专心做事的人，你是否留心观察过？

我看到过…….（举例）

现在就用上我们今天学习的方法写一写他们全身贯注的样子吧。

创设情境：（如果这三个情境都不想写，也可以选择你所观察到的）

刘老师布置了一道数学题，只见我的同桌……

客厅里，弟弟在玩他最喜欢的拼装玩具，只见他……

下课了，我的好朋友坐在小凳上看课外书，只见她……

…………

五、总结升华  布置作业

师：我们要做生活中的有心人，多看到别人身上优秀的品质，那一天下午，罗丹的挚友茨威格也收获到了最宝贵的东西：

我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做的好，就应该全神贯注。

                        -----斯蒂芬 茨威格

你怎么理解这句话？

布置作业：

搜集有关名人做事认真的故事。

板书设计

               动作

30.全神贯注  神态

  （品质）   联想