关注学生在课堂学习时遇到的小问题

有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

方法一:根据58里有5个十,8个一,就知道能穿5串。

方法二：10个珠子圈成一个圈，看能圈几个圈，就知道能穿几串。

想着圈一圈的方法最简单理解，可能在动手时发现，有的学生把11个珠子圈在一个圈里，有的学生圈的很慢，看到这里，我感到在前面学习100以内数的认识时，没有引导好学生准确的数一数，圈一圈。看来遇到了问题。

我让一个圈11个珠子在一个圈的学生上台，在他圈的时候，他果然把12个珠子圈在一起。我问学生该怎么办？怎样才能数的准？

闫煦的建议：在每个珠子上写上数字，写到10，就把这10个珠子圈起来。大家纷纷认可。

可是当这个学生用闫煦的方法犬的时候，发现这样太慢了。如果要数的珠子再多一些，就要用很长时间。看来这个方法也不完美。

还有更好的办法既准确又快速的数出来吗？

郭靖琪的建议：不写数字，在每个珠子上划一斜线，边划边数，数到10就圈在一起。用这个方法一试，果然快多了。

接下来，书上的练习，我们就用这个方法吧。

反思：本来我可以用一句话就传授的小方法，不直接说出来，一节课看似浪费了一些时间，确让学生在实践中发现，这样他们更容易接受，运用更入心。在下面的练习中，学生写作业的效率大大提高。