利用想象进行仿说训练

                                  ----------以《清澈的湖水》为例

   语文课里的知识多而复杂，但是如果每一节课把所有的知识点都教给学生，那就会蜻蜓点水，哪一个点都学不精，或者根本学不会。所以“一课一得”是我们语文应该倡导和努力的方向。基于这样的想法，在每节课进行教学设计的时候，我都会细读文本，思考本篇课文让学生该学会的是什么，找出这节课的语言训练点。读写结合是语文课阅读教学里的一个重要训练，二年级虽然是写话的起步阶段，但在教学中如果注意渗透读说结合，仿说训练，对学生的语言表达也是很大的促进，对学生的写话也会做很好的铺垫。在进行《清澈的湖水》一课教学时，我就设计了这样的仿说训练：

  我先设置问题：

  课文哪些地方写出了湖水的清澈，用横线标画出来，并读一读。

  通过朗读湖水清澈的语句，学生感受到了湖水的清和美。

  我顺势引导：

  其实，湖水旁边的山石也很美，让我们赶快去看一看吧！

  接着出示描写山石的句子：

  看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的山石、石龟，好像正在赛跑呢。

  然后通过多种形式的指导读让学生边读边想象山石的变化，体会观察的角度不一样就会有不一样的发现。再让他们自由表达：你觉得山石还会像什么？学生根据自己的想象说出了山石的变化：

   看，那一座山石像一个漂亮的小姑娘，她旁边的山石像紧紧抱住她的妈妈。

   看，远处的山石像一个小孩赶着的羊群。

   看，尖尖的山石就像一棵棵大树。

   。。。。。。。。。。。

   其实，在我们身边还有一种我们最熟悉的现象也会千变万化，我接着引导学生进行想象。

   随即出示一些云的图片让学生欣赏。

   你看到了什么？你会把他们想象成什么？

   出示句式：  这边的云。。。。。。那边的云。。。。。。头顶上的云  。。。。。。     

              天上的云一会儿。。。。。。 一会儿。。。。。。

   思考过之后，学生根据提示的句式进行表达：

   泉亮说：这边的云像正在赛跑的小狗，那边的云像叫我们起床的大公鸡。

   萧玉说：那边的云像甜滋滋的棉花糖，头顶上的云朵像一把大大的雨伞。

   湘萌说：天上的云一会儿变成凶猛的狮子，一会儿又变成可爱的小兔子。

   怡瑾说：那边彩色的云像一朵朵漂亮的花儿。

   。。。。。。。。。。。。。

   在孩子们的嘴里千变万化的云更美了，更加多姿多彩了。

   之后，我把他们的想象组合成一首小诗：

                 会变的云

                 云  会变

             一会儿是凶猛的狮子，

             一会儿是可爱的小兔。

             一会儿是我们爱吃的棉花糖，

             一会儿又变成喔喔叫的大公鸡，

               你想让它变成什么样？

                仔细观察认真想。

  孩子们的心灵世界充满了幻想，想象更是奇妙的，如果我们精心设计课堂，引导着学生去思考，去想象，我想，他们的语言表达一定会逐渐提升，同时也会促进他们写作的能力。

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