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举报《徜徉诗海 见证美丽》教学设计
教学目标:
1．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2．通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。
3.了解儿童诗的特点，学习创作诗歌。
教学重点：
欣赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。
教学难点：
即兴创作诗歌，有感情地诵读。
教学过程：
一、谈话导入 ，激发兴趣（3分钟）
1、谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。许多不朽的经典，叩击着一代又一代人的心灵，影响着一代又一代人的生活。直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。
当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”
当我们面对一道难题百思不得其解，而老师的点拨又让你豁然开朗时，我们会禁不住慨叹：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
当我们看到在座的听课老师，想到老师平时的辛劳和付出，就会想起李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，还有龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。今天，让我们继续学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，继续在诗歌的海洋里徜徉，捡拾最美的贝壳！(课件出示）
二、整理欣赏，升华认知 （15分钟）
师：课下我们分组整理了许多诗歌，下面请小组展示：
师：在浩如烟海的诗歌世界里，一定有一颗你最喜欢的贝壳。
1、朗诵自己最喜欢的诗歌。（找2、3个同学）
过渡语：同学们，其实读诗是有方法的，现在我给大家请出一位作者，他叫桂文亚，让他教给大家一些读诗的方法。请同学们打开课本，翻到111页，仔细默读下《诗中的“秋”》，并找出作者介绍的读诗的方法。
2.学生交流读诗的方法。
3.用这些读诗的方法交流自己喜欢的诗。
课件出示要求：选择一首自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么，听到了什么，眼前浮现了什么画面?通过阅读，你从中又体会到了作者什么样的情感？
4.交流自己的读诗体会，师相机指导。
三、欣赏诗歌，引导写诗 （15分钟）
师：同学们，上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了与诗同行的日子，我们共同在诗海中徜徉，在诗海中拾贝。我们发现儿童诗就是诗海中的朵朵浪花，璀璨无比。那儿童诗有什么特点呢？下面我们就来欣赏几首由我们同龄人创作的诗歌。（出示课件《致老鼠》和《爸爸的鼾声》）
1、学生交流儿童诗的特点。师相机出示课件。
插入常用的修辞方法
师：所以儿童诗美妙，人们乐意阅读。现在请用你诗人的眼睛去发现，用你诗人的心灵去感悟，让我们给予周围的一切以生命和灵魂，让他们在沉睡中醒来，与我们一起歌唱，一起舞蹈。
2、尝试运用，大胆写诗(如果认为有难度，可以仿写。)
1、学生动手写诗，教师巡回指导。
2、先在小组内交流并互相修改。
3、从8个小组内推选出代表，比赛诵读展示小组作品.
4、让学生交流下诵读时的注意事项。
注意：学生展示诗歌时，教师一定要进行点评。用孩子诗歌里的语句来点评更好。
五、拓展，制作诗集（2分钟）
师：大家一首首精彩的小诗就好像一颗颗闪亮的珍珠，我们把它们串起来，串成美丽的项链，用诗集展示出来吧。
怎样制作诗集的封面：
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