听课收获一二

    这次“三六五课堂实效教学实践探讨”课堂教学展示倒给我们很多收获。展示的不仅有年轻教师的风采，还有骨干教师的宝贵经验。是一次高效课堂的展示。

收获一：看到“三六五数学课堂教学”模式日渐成熟

教学有法，教无定法。对于年轻教师而言，数学课堂要想高效，一定要有一定的模式可以模仿，不同的课型有不同的模式，所以通过我们的公开课探讨活动，给教师们一个模式展示很有必要。这次我们的展示课有概念课：高石岩老师的《平均分》，胜会的《6、7的认识》，小明老师的《平均数》；还有计算课：苏娟老师的《分数乘整数》金金老师的《长方形正方形的周长计算》。都让我们看到这种类型课该如何上。

如果再细致些，分成概念教学模式，计算教学模式，练习课教学模式，复习课教学模式更好。模式类似，内容不同，给老师们备课，上课一个扶手，意义重要。

收货二：课堂扎实有效成为我们备课上课的主旋律。

不仅上课的老师在备课时，瞄准这个目标，不要花架子，实实在在。数学课的本质就是调动学生的学习积极性，喜欢数学，研究数学，静下心来学数学，所以课堂上的热闹不是学数学的节奏。就应该是安静而不死气沉沉，气氛活跃而有序的课堂。这几节课都注意到用问题引发学生思考的过程，教学活动是有效的。如：高石岩老师的《平均分》，让学生再动手操作中感受可以一个一个分，也可以几个几个分。但是分完后的结果每份要同样多。再操作中体会平均分的含义。

三、一点思考

数学是思维的体操。如何在数学课堂中让学生的思维得到启法，得到扩散，需要老师精心的课堂设计。一个问题，一个教学活动，环环相扣的设计不仅能高效完成教学任务，更能调动学生学习的积极性。所以我们的课堂上的思维含量再高一些就更好了。如：课后的拓展，练习设计的层次突出都是我们再努力的方向。