一、旧知导入：

师：同学们，看他是谁？

    生：邓小平爷爷

    师： 一年级我们学过一篇有关他的课文是--------〈邓爷爷植树〉，今天我们再学习一篇和他有关的文章。板书课题，齐读，读出难忘。

二、        学习字词

预设一

1、             借助拼音把生字读一读，注意把字音要读准确。

2、             生自由读

3、             出示多音字：兴  跟老师读，齐读。

4、             去掉拼音你还认识它们吗？

5、             齐读

6、             开火车检查读

7、             说识记方法：你能不能用学过的方法记一记这些字。（说得真好，方法真多）

8、             现在我要变魔术了，睁大眼睛仔细看：生字变变变  读一读吧！

9、             老朋友要常见面：我们已经学过很多的偏旁，加上我们熟悉的字来看看有什么变化？

10、        看，绿色的树叶在向你招手：把字音读准吧！

11、        快速记忆：打着节拍读词语。

三、        学习课文

师：这一天为什么让作者难忘呢？谁来读一读第一自然段？

指名读

师：谁能用什么时间，谁干了什么来说第一段的内容。

师：哪个自然段写的是小作者计算机表演的内容？快速找一找（第四自然段）你能不能用2个词语说一说作者表演时的情况：

沉着  顺利（板书）

师：在表演之前和表演之后作者的心情又是怎样的呢？

请认真地读一读课文，找一找表演之前和表演之后描写“我”心情的句子，用横线画出来，再读一读。

生找、画、读

汇报  板书：紧张、激动、平静（前）     兴奋（后）

指导读

预设评价1：你现在的朗读就有点紧张，别紧张，再读一遍会更好。

预设评价2：从你的读我听出了小作者的紧张和激动。

让我们再一起感受作者的心情。（齐读）

师：作者心情的变化是通过这几个词语表现出来的：

心怦怦地  沉着地   顺利地  兴奋地

你发现了什么？（地，后面跟着的都是表示动作的词语）

出示我会连：

心怦怦地      打出各种图形

沉着地         跳

顺利地         走

兴奋地         操纵

师：课文除了描写了小作者的心情和动作，还描写了邓爷爷的表情和动作，请你找一找，画一画有关的词语。

指名说，师补充

高兴地点点头     

紧紧地握手

仔细地看

亲切地问

赞许地握手

慈祥的微笑

和蔼可亲的样子

满意的笑容

师：说说你的发现。

师总结：在描写人物的时候，用上表示动作、神态的词语会让人物形象更加形象，在你写话的时候也可以试试用一用。

补充练习

高兴地（     ） 仔细地（     ）

亲切地（     ） 紧紧地（     ）

顺利地（     ） 兴奋地（     ）

赞许地（     ） 沉着地（     ）

高兴地      慰问         仔细地       握手

亲切地       点头         紧紧地       观看

顺利地      微笑         兴奋地       操纵         

赞许地      打出         沉着地       走着

三：指导书写

重点指导：“及”的笔顺   

四、布置作业 

通过阅读课外书、或在爸爸、妈妈的帮助下上网查资料，搜集邓小平爷爷的事迹、故事。