要让学生的“妆容”像学生（修改稿）

每个人都有个性，尤其是正处于青春期的中学生，有时稍不留神，他们就会给你来个“意外惊喜”，来展示他们“独特”的个性，这不，今天在巡校时就发现了几位有“个性”的孩子。

个性一：今天清早我像往常一样在校园里巡视，突然，一个男孩奇特的发型吸引了我，我把他叫住，仔细看他的发型，像是昨天刚理的发，但头发一侧的两个字母格外醒目“Dy”，经询问，他的名字叫“东阳”，他特意让理发师在头上推了他名字的拼音缩写。我把他叫到办公室，他丝毫没有感到发型的不妥，我问他：“这样的发型好么？”他说：“我喜欢”，“我又没有违反学校的规章制度，我理个自己喜欢的发型也不行？”看着他理直气壮的样子，我没有发火，而是让他和我一起站在我办公室前面，看像他这样的发型还有没有？慢慢地，他感到了自己的“独特”，主动说下午放学回家后让理发师把头发再修一下。

个性二、今天下午课间，我和一位教师在校园里交流，几位女学生从我们身边经过，这时一位老师把其中的一名女学生叫住了，并把这位女学生领到了我面前，我仔细一看，原来这位女学生穿的牛仔裤，两个膝盖处都有洞，膝盖都漏出来了，并且裤脚都是“毛边”，我原以为学生家里穷，后来才知道这条裤是前两天才买的，美其名曰“洞洞裤”，我问她你为什么买这样的裤，她说：“这条裤看起来很有个性”，经过“做工作”，她同意第二天再换条裤。

个性三、今天下午放学时，在校门口看到一位学生戴着白色的长舌头帽子，很显眼，我把他叫住，问道：“这天还用戴帽子，是为了取暖还是为了遮阳？”他回答：“都不为，我觉得戴这个帽子有个性”后来经过“耐心说服”，同意以后不再戴帽子。

这样的例子不胜枚举，表面上是学生妆容“有个性”，但透过现象看本质，反映的则是他们的审美情趣和价值取向，反映的则是他们的世界观和人生观，因此，切实应引起我们的关注。同时我们必须进行科学地指导和引导，让他们度过盲目崇拜和模仿的“浪漫期”，让他们的青春更亮丽，让他们的个性更“绿色”。

我们可以采取如下方法

一、通过主题班会的形式，让学生们通过思考、交流、讨论、辩论等形式，对“有个性”进行正确的认识，让学生在思维碰撞中，真正理解“有个性”正确含义，为他们以后的成长提供正能量。

二、教师可以结合现实中“有个性”的事例对学生进行熏陶和引领，比如洪战辉等感动中国的十大人物，结合全国十大孝星评选活动等，引导学生树立正确的“有个性”观念。

三、学校要通过举办丰富多彩的课外活动去提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操。

青春期的孩子，关键在于引导，让孩子真正懂得中学生应该怎样展示自己青春的风采，怎样体现自己的个性，让他们“美”的得体，美得有内涵。