当代小学生缺乏劳动观，认知能力也有待提高，这与独生子女长期生活的环境有关。溺爱成惰性，家长长期演绎学生的“生活代言人”，造成学生做事缺乏主动和思考能力。为了填补这一教育空白，孟州市花园小学的班主任老师建立了三大劳动训练基地，以弟子规为引子，管理有章法，让活动有目标，有步骤的进行。第一块基地是教室。采用弟子规对学生进行劳动思想教育，变通为：桌椅正教室净 莫让垃圾破环境。所有物有定位，读看毕 还原处。学生参照内容对比自己，随时纠正因懒惰而养成的不良生活习惯，端正劳动态度。第二块基地是清洁区。要求学生要有主人翁的精神，将劳动光荣的榜样化模式改为“我为人人，人人为我”的劳动法则，逐渐形成教育中的马路精神。让学生懂得校园的环境保护人人有责，要当好这个小卫士。第三块基地是家庭。让学生尝试为家长打短工。把孝和劳动结合起来，让学生明白自己的成长之路，离不开父母的爱，也是一段长长的工程，用劳动的输出来回报爱。

             ——孟州市花园小学张经惠供稿