一路前行一路歌  

 一次，在放学的路上，不经意间听到两位家长的交谈：你们孩子的老师教的怎么样啊？我们孩子的老师是位年轻老师，我们很担心，万一教的不好，可把我们孩子耽搁了。当时我心中一阵忐忑，暗自庆幸不是我们班的家长。但是接连几天，我心情都很沉重，我换角度思考了一下，哪位家长不希望自己的孩子遇到一位好老师呢？

等自己的孩子上学后，我更加感受到老师对孩子成长的重要性。虽说一位好家长胜过10位好老师。但老师对孩子的影响是不可低估的。如果老师教学驾轻就熟，对孩子认真负责，亲切和气，孩子就喜欢这门学科，学习起来就事半功倍。家长就会消除后顾之忧。于是，我就暗暗告诉自己，希望自己的孩子遇到什么样的老师，自己就先做什么样的老师。

这种怕家长埋怨的忐忑，想做期盼的那种好教师的愿望扎根心底，变成一种我要成长的内在动力，我默默地给自己定下目标，要做学生喜欢的好老师。

一： 储备能量 上好每节课

叶澜教授说过：对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。

教师能在课堂上吸引学生的注意力，引导学生主动学习，激发学生学习的兴趣，这位老师就成功了一大半。为了上好一节课，我开始先听同年级优秀教师的课。从他们的课中汲取对自己有用的东西。与此同时，我发现想要上好课，就必须先要备足课。心中没有一个清晰的思路，没有深厚的理论基础做支撑，没有广博的知识作补充，很难在课堂上游刃有余，灵活应对。以前我的课堂评价语言总是单调枯燥，只是那么几句话，重复使用，久而久之，就失去了激励效应。后来我 还发现，如果只拘泥于课本上那点知识，课堂上只想着下面的一个环节是什么，这样的课堂就不会“活”起来。因此，为了提高业务能力锻炼自己，我除了读透课标，学习教育教学理论外，还争取上公开课。因为只有在上公开课前的试讲的过程中，更容易暴露出自己平时不易觉察的缺点，这时就会得到同事们无私的帮助：有恰到好处的点拨，也有一针见血的批评，正是因为有了这些， 使我在教学上有了长足的进步。经过几次的磨练，我深深地感到自己的眼界、驾驭课堂的能力提高了很多。只上好一节公开课还不能代表你就可以是一位成功的老师，因为你每一天的课还需要靠自己的努力，学生也不是天天在公开课上学到知识。上好每节课才是教师的王道！于是，我认真对待每一节课，课前都要精心准备，斟酌每一个环节，思考提出的每一个问题，做好课前预设，期待学生课堂精彩的生成。

二、提升自己 阅读是捷径。

没有一位老师能随时随地为你答疑解惑，但是书可以做到。很多专家、教授在为年轻教师成长传经送宝时，都会说道：要读书，读好书！教师只满足教会学生课堂上那点课本知识是远远不够的。与学科有关的应是课标，还有有关的教育书籍。因为驾驭课堂的能力、评价学生的语言，都与阅读的书有关。《给教师的100条建议》、《怎样培养真正的人》、《陶行知选集》、《静悄悄的革命》等都给了我营养和补充。日积月累，我发现自己不像原来那么害怕有人听课。信心是由一个个小成就铸就的，慢慢地我也有了自信，我想这都是阅读的力量！

三、厚积薄发 教育需反思

在大量阅读同时，还要坚持写教育反思。写教育反思的好处，我自己深有体会。从办公室只有一台电脑开始，只要有点灵感，马上抽空记录下来。发在自己的博客里，不完美的博文，永远胜过完美的不行动。慢慢的，我也能把课上、课下与学生有关的事情，课堂的某一片段加上自己的思考记录下来，虽有时平意直叙，甚至有些词不达意，但不害怕反思了。看着自己的一篇篇教育教学反思，感到自己有话也能说出来，不再是茶壶煮饺子倒不出。写教育反思的另一好处，我发现自己慢慢有了想法，对教育教学、对生活过程有了自己的一些体会。反思是把自己的教学经验，阅读积累进行内化，进而升华。

四、交流分享  教育有智慧

要想走得快，就单独上路；要想走得远，就结伴而行！交流是一种互通有无，合作提高的过程。与同事在课下交流，能让我学到同伴的妙招。有时自己一些不成熟的想法，在你一言，我一语的共享中得到补充完善。很多工作的好方法都是在与同事交流的时候学到的。我珍惜这种工作上的交流，在交流的过程中分享了友谊，增长了智慧。

   走在教育的路上，我付出汗水，收获进步的喜悦。虽然也收获了一些荣誉。但远不如我能在课堂上和学生的和谐互动，让学生喜欢我的课堂，喜欢上数学这门学科更让我陶醉。我享受着教育的芬芳！享受着教育的魅力，享受着教育的快乐！一路前行一路歌。