《草虫的村落》是同学们非常喜欢的一篇课文，尽管是精讲课文，但我仍然决定大胆放手，让学生充分阅读，在自读自悟中学习方法，体验情感，积累语言。

在初读课文环节，我引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。帮助学生梳理层次，分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现。这样，为学生整体把握课文内容做好了铺垫。接着，在细读课文时，我引导学生围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这样一个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上展开讨论交流，同时教师在交流过程中进行相机点拨。

针对这篇课文的许多地方都给读者留下了极为丰富的想象的空间这一特点，我利用文本的空白，引发学生进一步思考，并形成

课堂小练笔。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢悦地走回洞穴里。”这里“意味深长地对视良久”，应该是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声。在这申请的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前威龙了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的暮光、它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”这里我启发学生想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些甚么？也许是市场里，甲虫们在做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……类似这样激发学生想象力的文本空白处我没有放过，让学生在充分想象说话、交流后形成课堂小练笔，极大地丰富了孩子的想象力和情感体验。

课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

在小组合作的学习中，我和学生们更加深刻到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的喜悦中收获着。

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