一次教育思想的洗礼

4月10日到12日，我们一行三人到郑州体育馆参加了全国教育名家论坛培训会，可以说是小语界名家济济，有魏书生、何捷、张祖庆、赵志祥、虞大明、蒋军晶，还有来自宝岛台湾的教育名家袁宝珠。他们都是在小语界有建树的领军人物。整整听了三天课，甚至都不敢喝水，生怕去厕所错过这些老师精彩的发言，有好长一段时间没有像这样如痴如醉的学习了，我和文霞白天听完，晚上梳理讨论不断地想怎样将这些大家的教育理念和真实课堂融合到自己的教学中去。

一、     让阅读教学变得简单，让阅读积累变得丰厚

深圳市教科院赵志祥的《不求甚解论》给我留下了深刻印象，他的想法来自于陶渊明的“闲静少言，不慕名利，好读书，不求甚解，没有会意，便欣然接受。”读书时只求领会精神，不在一字一句的解释上下功夫，在读书中遇到难懂的地方不要死抠不放，也许会在再读的时候豁然开朗。他强调在阅读的初始阶段只有不求甚解才会有广泛的涉猎，才会有大量的积累，才能到一定的时候凭广博的知识和能力去求甚解。想想也是小学阶段学生的阅读积累不多，思想发育不够成熟，对文章的理解和把握能力不强，教师在一篇文章中使劲地深挖，学生一头雾水，教师一身是汗，这样的教学让老师疲惫，让学生受累，从而还让学生丧失学习语文的兴趣和动力真可谓是得不偿失。这次学习让我明白一个道理，在阅读教学中尽量追求“肤浅”，让我的学生跟着我一起“肤浅”，让深刻由肤浅起步。让阅读教学变得简单起来，让学生感到学语文很容易，很有趣。另外我还对蒋军晶的群文阅读特别感兴趣，增大课堂的阅读容量，一篇带多篇，让学生利用多篇文章进行比较从而了解这一类文章的写法。张祖庆也讲到阅读教学要有精细化阅读走向粗放型阅读，有教师主体走向学生主体，大单元备课，成倍扩大阅读量。教师可以精典文章用心教。非经典文章粗略教，从而达到由一本教材走向一群读本，让语文真正实用起来。我今后也要尝试运用这样的阅读教学方法，让阅读教学变得简单，让学生的阅读积累变得丰厚。

二、     让作文教学变得有趣，让作文形式变得多样

    作文教学可以说是我的一个心病，说实话我极其不喜欢教材中每一单元的作文，路数老套，与学生的生活脱节，我觉得有部分作文内容违背了作文的初衷——写自己写说的话，写自己最感兴趣的事。有时我也会删除一些单元的作文，换成学生想写的内容，但总觉得不那么理直气壮。这次讲座教育大家魏书生和张祖庆老师的作文课堂让我豁然开朗，原来作文可以这样教。我也想尝试让学生用自己手中的笔写发生在自己身上，自己的身边的有意义的，有趣的，快乐的。伤心的，后悔的事，让学生能真正对作文感兴趣，这学期我已经开始尝试这样做，为学生创设有趣的语文学习生活，改变作文的形式写出属于自己的童年生活。

三、     让古诗教学变得灵活，让古诗变得更有韵味

古诗教学我从来就是能简则简，因为我对中国古典的文章缺乏深入的研究，尤其是对古诗只是了解古诗的意境，有时甚至连写作背景都不熟悉，每次教授古诗都是临时抱佛脚，通过这次的学习我发现自己懂的更少，古诗的韵脚，平仄原来是这样有趣，尤其是吟诵大师赵志祥的讲解和吟诵，更让人感觉古诗的韵律美，原来古诗还分朗诵，诵读，吟诵三种不同的读法，原来古诗还可以这样随心所欲的唱出来，这次学习让我对中国的古典文化产生了兴趣，我一定要好好研究研究，让我和我的学生一起在吟诵中浸润中国的经典，尝试着让我的古诗教学变得有韵味。

三天的学习收获满满，这次学习犹如一盏明灯照亮了我前行的路，有了目标我的教学似乎更有了动力，就让我和我的学生一起在学习中成长，在学习中有更大的收获吧。

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