长文短教教《凡卡》

小学高年级会出现越来越多的“长文”，进行这样的文章教学如果还是逐段分析，就可能会蜻蜓点水不深入，而且还会浪费大量的时间。《凡卡》一课，我摒弃了面面俱到的设计，而是以长文短教的策略，以“点”、“线”、“面”为抓手，延伸到全篇，顺畅地完成了教学目标，实现了课堂的高效。

一、扎扎实实的课前预习。五年级学生已经掌握了一定的预习方法，具备了一定的预习能力。课前，我让学生按照一定的方法进行了充分的预习：生字词的认读、人物身份的了解、读书感受的批注，在检查时就以简单、重点处理，全面提高了课堂40分钟的教学效率。

二、根据年级特点，用浏览、速读的方式读书。文章较长，针对一些问题，如“课文写了哪几方面的内容？”“第几自然段能体现凡卡生活的不好？”我让学生采用快速浏览的读书法，衔接顺畅且紧张有序。

三、抓住重点，找出突破

  对于篇幅较长的文章，采用突出重点的方法进行长文短教，有利于帮助学生更好地理解课文和培养学生抓关键进行概括的能力。《凡卡》一课，我抓住了表现凡卡学徒生活悲惨的第八自然段进行设计问题，通过细读、写理解、体会，让学生融入到文本之中，感受遣词造句的精彩，通过有层次、有梯度的朗读使学生的心灵得到了震撼。言为心声，这是一个9岁孩子的心酸倾诉，深深地打动着我们。抓住这个动情点，通过创设情境，引导学生根据自己的理解填写小诗。凡卡悲惨的生活展现在了学生面前，让学生在情感体验中做到了入境动情。

四、抓写法，领悟表达方法

《凡卡》一文在写作方法上主要采用插叙、对比和细节描写。在学习课文时，我从学生的实际出发，让学生在感悟思想内容时掌握写作方法。如：学习课文中的第一处插叙时，就设问这段与上下文从内容上一致吗？如果不要这段好不好？为什么？让学生领悟出什么是插叙及其插叙的好处等。悲惨的学徒生活和乡下快乐日子的对比读，既感悟了契诃夫语言的巧妙，也了解了对比和反衬手法的运用。

五、分层布置作业。教学要面对全体，针对学生的个体差异，我在作业布置时采取了分层设计，学生根据自己的能力和想法选取适合自己的续写内容，既满足了能力强孩子的要求，相应的也降低了了学困生作业的难度。

整节课我没有复杂的设计，但重点突出，可以明显的感觉到学生所经历的三个层次：感知、感受、感悟，思路清晰明了，上出了“长文短教”的效果。