参加中华吟诵教育报告会有感         

周日，市委、市教育局联合举办了一场报告会，所讲内容是关于中华吟诵方面的。

中华吟诵，根据我的原有理解，应该是如何教学生声情并茂地诵读好文章，比如诵读时怎样断句、怎样抑扬顿挫，怎样做手势等。虽然我是教数学的老师，但是自以为教学都是触类旁通的，听听绝无害处，于是积极参与。

听过报告会之后，才汗颜自己的孤陋寡闻，因为自己曲解了中华吟诵的真正含义。多年以来，在看电视的时候，偶见个别镜头上，文人学士在书房里摇头晃脑的“唱”几句诗词，感觉是那镜头反应的是读书人累了，在自娱自乐。听了徐健顺教授的报告会之后，才知道那不是在“唱”，那是在吟诵。虽不是在唱，但我听着很像在唱。而且这些文人在“唱”的过程中，心情都很愉悦，有种自我陶醉之感。

这不禁让我想到自己上小学的时光，因为当时的农村小学师资力量比较薄弱，老师基本上都不是正规院校毕业的，他们都是村里稍有文化的“文人”。不会说普通话，也从不教给我们怎么读书，很多学生在读书时都是摇头晃脑地“唱”读，拖着长音，背书的样子还洋洋得意，想起来那样子，与报告中徐教授讲的古代文人“唱”诗歌，没什么两样。

但无论是在古代还是七十年代，读书都应该是一项乐事。而现在的孩子为什么对读书这么讨厌，我的想法与徐教授的想法不谋而合---因为孩子的心不静。

后来徐教授又谈到，为什么现在的学校要做国学教育。因为现在的孩子多数受的是西方教育，他们在家里备受呵护，爸爸妈妈心软太忙，爷爷奶奶、姥姥姥爷都太溺爱，导致这些孩子从小就很任性，很自私，唯我独尊；再者西方教育，很少关注孩子的习惯，对孩子实施的是赏识教育，缺乏必要的引导，特别是3-8岁是孩子人格教育的关键期，家长学校若不重视对孩子进行国学教育，就会让孩子徒有小聪明，缺少大智慧。古代儒家提倡礼、乐、射、御、书、数六艺育人，童学馆的课程则是从德行、诗文、国艺、数理、记忆、武术的“新六艺”育人，培养“敏而好学，乐而有礼”的国韵宝贝，它借助传统文化的巨大力量，为孩子正心养性，树立圣贤榜样。以茶道礼仪，力行弟子规结合学馆礼仪熏陶，让孩子懂孝悌、知应对、温文尔雅，有君子之风。

总之，国学教育是一种成人教育，讲究先树德再树人；是一种化人教育，以熏陶内化为主；是一种立人教育，以培养学生的生活能力为主。徐教授还特别强调，让我们不要曲解国学教育，不是让我们重返古代，把古代的教育搬进今天的学校，而是让我们用国学教育的精神做教育，让国学教育成为学校教育的一部分。

    这也让我想到了前段时间一个偶然的机会听的一场道德讲座，内容是让传统文化净化人的心灵。那是县城对老师进行的道德讲堂，而且讲堂的内容还对很多在校的大学生、中学生讲过，感动了一批批的师生。其中也谈到让学生从小学习《弟子规》，让孩子们从小就习礼仪，知书达理。 

      今天回味起来，我依然觉得中国学校教育应开展国学教育，让国学经典走进幼儿园、学校，让孩子从小背诵《三字经》、《弟子规》等，以古代圣贤为榜样。请相信榜样的力量是无穷的！虽然孩子在背诵时可能不懂，但随着年龄的增长，这些国粹、经典会慢慢规范约束孩子的行为，浸润孩子的心灵，让孩子自觉的修身养性，所以，我很赞成徐教授所倡导的让国学教育成为学校教育的一部分。