如何进行英语后进生转化

    作为一名英语教师，如何给英语学困生补差呢？这使我们英语教师都非常困惑，为寻找到好的方法在尝试着。在此，我把工作中的一些心得总结如下来。

   一、思想上的补差

   1、了解学困生，给予过多的关爱

   学困生的心理特点是比较复杂和矛盾的。由于他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落的心理。表面装出傲慢，不屑一顾的神情，看似无所谓的态度，其实内心蕴藏要求进步的“火种”；看似对学习满不在乎，内心却渴望有好成绩。总之，学困生是多方面造成的。我们要从小事中发现他们的闪光点，细心培植，使其放大，并送去及时的鼓励。只有积极地进行正面激励，调动其潜能，使他们的聪明才智得到充分发挥。激励点落在他们的兴奋点上时就会引起共鸣。那么学困生就增添无穷的信心，我相信学困生会奋发图强，改变以往的处世态度，一定会把学习成绩提上去。

   2、从实际出发，刺激获得感情共鸣

   对于部分学困生，他们具有很强的奋发图强的能力。我们要适当应用刺激，提高学困生学习的热情。例如我班有个学生陈宇，他成绩中等偏下，却非常聪明。在学习上不操心，我就应用了此法。我把他叫出去单独谈话，故作问了他家的具体情况，其实我了解他家的情况：家境不是很好。我就开始攻心：“你的父母的希望其实就在你的身上，你的家庭富强就落在你的身上，你要想清楚，难道你没有能力改变它吗？你可能现在暂时没有，但若想有这一天，你需下工夫花在学习上，才能改变家庭的命运。农村的孩子上学是唯一的一条出路，改变命运你就要从现在做起。”该生已成一脸泪水，我知道得到了前期效果。的确，该生在学习上有了明显的进步。说就要感动，并且让他知道自己肩负的责任，要不断的强化，使他树立更远大的理想，为了理想更加努力学习。

   3、保护自尊心，培养自信心

  自尊心是一个人要求社会、集体、他人尊重的情感。它是人积极向上，努力克服缺点的内部动力之一。学困生有自卑感，也有自尊心，二者交织在一起。教师如果无视他们的自尊心，一味批评指责，他们就会容易产生抵触情绪，甚至“破罐破摔”。尤其学困生的心里是非常敏感的，所以我们教师说话要顾及到他们的感受，要时刻保护他们的自尊心。只有在保护他们自尊心的同时，发现他们身上的闪光点，加以恰当的表扬和鼓励，逐步树立学习英语的信心。

   4、培养学习上的细心的习惯，发扬知难而上的精神 

  有一部分学困生对英语干脆认为是“难学”，近而“怕学”。学困生对英语产生知难而避的想法，把英语学习的希望寄托在老师的讲解上，总是怀疑自己的学习能力而不肯钻研问题，加上未能树立良好的英语品质，致使学习长期处于被动状态。因此学困生的心理劝导工作对提高学生学习水平和学习能力尤为重要。所以我们要对这些学困生多鼓励，，让他们愿意思考想问题，具备必要的审题能力，分析能力。使他们乐于动脑，乐于思考，具备迎难而上的精神。

    二、知识上的补差

    1、加强知识技能的补差，使学困生巩固掌握

   学会如何学习，是当今世界心理学领域里的一个响亮口号。从某种意义上说，学困生最大的困难是没掌握知识技能，不知道如何学习。帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习技能。美国教育心理学家加涅认为：“学生在学习过程中，学会如何学习，如何记忆，如何进行导致更多学习的反省和分析思维。显然个体不断学会成为自我学习的人，或者成为独立的学习者，其原因就是他们逐渐获得了调节自己内部过程的有效技能。”我们不能因为他们学习困难，就拼命向他们灌输知识，殊不知灌输的结果，它会使他们越来越被动，甚至越来越反感。掌握和使用学习技能的过程，就是学困生学会自我调节的过程。我们应结合英语学科知识的特点，帮助他们掌握控制自己的知觉、注意、记忆和思维活动的方法，对学困生改进学习方法是有益的。一旦发现自己近来的学习成绩得益于这些技能的掌握，就会提高自我认识，增强学习知识的热情。

    2、加强思维训练的补差，使学困生智力发挥作用

   真正智力落后的学困生是极少数，大多英语困生的“智力落后”是一种假象。他们往往是上课时不注意听讲或是注意力集中时间短，妨碍学习。这就需要我们上课时注意他们的状态，应用提问刺激大脑皮质引起兴奋，促使他们动脑。经过一段时间，他们心里就有“上课老师要提问我，我要认真听讲，动动脑筋。”的想法，促使他们动脑想问题，改变抑制状态。从而思维也得到了相应的提高。俗话说的好“脑不用就如钢铁一样会生锈，越用越灵活。”我们要坚信学困生的思维在时间的推移中会越来越强的观念，努力着。

    3、优化课堂教学，使学困生知识水平得到提高

   学困生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行，渐变的过程。成功教育实行“低起点，小步子，多活动，快反馈”的做法。于是我们上课要本着教学规律，由浅入深，由易到难，由简到繁的顺序开展教学。在此我们还要注意新旧知识的转化，及时帮助学困生温故旧知，增强学习新知识的愿望，不至于使他们上课无所适从，感到上课对于他们来说就是人间地狱，也能体会到我们对他们的一片苦心。总之针对学困生课堂要有效设计，利用学生做作业空余时间，帮助他们获得基础知识，体会成功，增强信心。

    4、抓好课余时间，对学困生进行个别辅导

   帮助学困生是项艰巨的任务，绝不是通过简单过程就能得到效果。那不但需要我们课堂上重视他们，而且还要利用课余时间帮助他们补习欠缺的知识点，随着日积月累，他们就能像“正常”的学生那样，对英语知识的学习充满期望。充满信心。

    总之学困生补差工作不是一朝一夕之事，是多方面综合治理的过程。有时还可能出现反复的现象，这就需要我们有“磨杵”的老人，“穿石”的 水滴那样，具备对补差工作的恒心、热心。只有这样，我们才可能摘掉学困生的落后的“帽子”，才可能把我们的英语教学搞好，大面积提高学生的英语成绩。   

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