作业—— 孩子成长途中的服务区

焦作市马村区实验学校  翟自敏

经常旅游的朋友，对于高速路旁的服务区应该是很熟悉的。漫漫长途中，这样一个提供包括加油、停车、餐饮、购物、汽车修理、住宿等服务的地方，犹如“快乐驿站”，让人释放旅途的疲劳，使人身心舒缓，精神饱满的奔向下一段旅途！

作业，我认为也应该成为孩子成长途中的“服务区”！

我认为，要想让孩子们畏之如虎的作业发生如此华丽的大变脸。对教师提出的要求是极高的！首先，教师要有先进的教育理念，了解有关脑科学、多元智能、儿童学习特点及心理发展规律等等知识。其次，教师要具备较强的教研能力，能敏锐的从学生的课堂学习中发现问题，分析出个性问题和共性问题，然后，根据孩子们不同的学习状态和学习能力分层次布置作业。同时，关于作业的评价要及时、要正面，要有鼓励性，最好能使家长和同伴都参与进来，使每一个孩子完成每一次作业后，自信心都会得到增长。这样的作业，一定能，成为孩子成长路上的“快乐驿站“！

这学期，我担任的是一年级的语文课。工作这一段时间内，我给孩子是这样布置作业的。

作业一：在郑州学习期间，带班老师按我的要求，每天让孩子在字典上圈出自己认识的10个字。

设想一：字典是学生学习必备的工具书，越早让孩子们亲近越好。孩子们经过幼儿园和学前班的历练，再加上生活中有意无意的识字，已经掌握一定数量的汉字。让他们在字典上圈画，既没有难度，又巩固了汉字的识记，还使孩子和字典建立了亲密关系，一石三鸟。

作业二：每天填写《阅读记录表》（如图）。

马村实验学校阅读记录卡

班级：                     姓名：             

设想二：培养孩子们的阅读习惯是一名语文教师必须要做的事。因为只有会阅读的孩子，才是具有持续发展力的孩子。怎样培养，先从强制开始。我给孩子们设计了这样的阅读记录卡。每一个孩子都必须读书填表，这样就保证了作业的一致性。同时，能力强的孩子多读，填的多，在“评价”一栏得到的红花多，他们的阅读兴趣会更浓，水平相似的孩子还会暗暗竞争。能力弱的孩子读书少，填的少，他们得到的红花虽然少，但一定能得到，这也满足了孩子的渴望得到奖励的心理需求。这就体现了作业布置的层次性！所有的孩子会在想得更多的小红花的过程中，阅读大量书籍。长期以往，水滴石穿。在阅读的过程中，因为从书中获得了丰富的情感体验，从而真正喜欢上读书。这项本身带有强制的作业，就会变成孩子的自觉行动。而这样的表格，只是成为他们记录自己大量阅读的一个工具而已。

作业三：上网玩拼音小游戏。

设想三：游戏，是孩子的天性！网络，是孩子不能抵挡的诱惑！那么，我们就用疏导的方式，从小就灌输给他们这样一个概念“网络资源丰富，可以很好的帮助我们学习！”然后，通过孩子自己和身边亲友，还有社会上的正反两面的例子，逐渐让孩子们明白，我们应该用好“互联网”这张大网，从海量信息中捕捉我们要捉的“鱼”，而不能让这张大网网住，成为这张网的“鱼”。

以上就是我对今天话题的一点看法，还很粗浅。欢迎各位专家和老师斧正！