--慧老师
·数学教科书告诉你，怎样养成…
--慧老师
·读报纸、写六行，助力学生成…
--慧老师
·《口算乘法》教学设计
--秦老师7261128
·珍惜这份少年般的纯洁
--袁士杰
举报“伏案”与“语重心长”
画面：
老师改着卷子，发着牢骚：
“这么简单怎么选不对？”
“教给他们用排除法，还是错！”
“唉，怎么回事啊！”
这是我们经常看到和听到的，每一次批阅试卷或者作业时总是会出现这样的场景。牢骚里有埋怨，有无奈还有自责。冷静下来，细想一下，原因在哪儿？我觉得一是学生不会思考，二是老师的指导方法还不是很恰当、到位。
分析试卷时，我问“伏案”是什么意思？教室里一片沉寂。看来整个词语孩子们是不理解的，怪不得选择“伏”的解释会这么多出错。
“案”是什么意思？
“案件，案子”多数学生这样理解。
在学生的眼里“案”就是案件，破案。作为“长形的桌子”的解释他们思想里没有，再理解“伏案”难度就大了，就没有了联系性，所以才会出错。
我做了一个趴的动作，思考快的孩子马上说：
“趴在桌子上。”
那“案”是什么意思？
“桌子”
那“伏”呢？
“趴”
“伏案”的“伏”就是身体向前靠在物体上。一个动作理解了词语！选择的时候我们可以交给孩子用淘汰的方法，但淘汰完之后在另一个情境里孩子是不是理解，我们不能确定，也只有真正理解了，才可能选择正确。
阅读题里从文中找恰当的词语，同样出现了类似的问题：“语重心长“找不出来，我让学生再读短文，虽然有解释但对词语的不解还是有部分学生找不对。
你怎样理解这个词？学生照着意思读一遍，不理解。
再联系上下文理解一下，稍微好一些。
请你回忆一下，这节课从开始到现在我有没有语重心长的时候和样子。
学生思考，陆续举手。
“您刚才给我们讲卷子的时候语重心长。”
“您刚才提醒我们用心思考的时候，不是严厉批评，是语重心长。”
“您刚才说有几个学生没有按时交日记，学习的习惯没有养成，会吃亏的，也是语重心长。”
。。。。。。
这时候他们真正理解了“语重心长。”
学科里面最复杂的可能就是语文了，语言汉字的含义又是丰富多彩的，有时一个语调都会有不同的意思。所以，一个词语的理解也要通过不同的形式和方法对学生进行指导。理解“伏案”时我们可以用动作，理解“语重心长”时我又采用想开去和联系上下文的方法。我们还可以用图示、造句、换词等方法理解词语。
遇到问题，我们少一些埋怨，多一些思考和反思，真正语重心长的对待我们的孩子，可能效果会好很多。
推荐
收藏
分享
