日本北海道大学进化生物研究小组对三个分别由30只蚂蚁组成的黑蚁群的活动进行了观察。结果发现。大部分蚂蚁都很勤快地寻找、搬运食物，而少数蚂蚁却整日无所事事、东张西望，人们把这少数蚂蚁叫做“懒蚂蚁”。

有趣的是，当生物学家在这些“懒蚂蚁”身上做上标记，并且断绝蚁群的食物来源时，那些平时工作很勤快的蚂蚁表现得一筹莫展，而“懒蚂蚁”们则“挺身而出”，带领众蚂蚁向它们早已侦察到的新的食物源转移 。

原来“懒蚂蚁”们把大部分时间都花在了“侦察”和“研究”上了。它们能观察到组织的薄弱之处，同时保持对新的食物的探索状态，从而保证群体不断得到新的食物来源。这就是所谓的“懒蚂蚁效应”——懒于杂务，勤于动脑。

相对而言，蚁群中“懒蚂蚁”似乎更重要；他们能够注意观察、研究、分析、把握别的人，似乎更重要。家长真的不要光在学习方法上找毛病，好多问题是出在孩子的思想意识上。

有个学校要学生写一篇关于学校运动会的作文，可学生没有参加运动会，不知道怎样写，于是就上群求助。

朋友看到后告诉他，莫言就是因为在学校期间写了一篇运动会的作文而受到了老师的表扬才对写作产生了兴趣，并且告诉他莫言是中国唯一一个诺贝尔奖的获得者，让他上网先查找有关资料。这个学生查了，朋友告诉他不要急，并说抄袭一篇是在造假没意义，把今晚的经历和了解莫言的情况后产生的感受写下来就是一篇好作文。

朋友尽心尽力、苦思冥想给他开了个头，并做了提示，指导他怎么一步步写下去，可没想到这个学生说朋友“出现了幻觉，让他光荣地去牺牲！”

兜头一瓢凉水，让朋友瞠目结舌，这算什么事儿啊？

当我知道了这件事后，很理解朋友的郁闷，但更多的是去思考，其实这一幕看似荒唐，其背后是有它深刻的原因的。回想自己上学的时候，几乎每一篇作文都是瞎编乱造，还自以为想象力丰富。现在终于理解了有人说是写作文教会了孩子说瞎话。那个时候由于见识的局限性，对课本和老师是无限的崇拜，即便是课本上出现了错别字都不敢怀疑。可是现在的孩子，没有出生就享受胎教，女儿几岁的时候被秋千撞到腹部，哭着说撞到了膀胱。随着时代的发展，对偶像的崇拜逐渐被舆论的导向所左右，权威的感召力急剧下降，现在的学生对老师的讲话观点等都敢于提出质疑。

“孩子想要的是鱼而不是渔，我却要给他鱼，不能怪孩子的。本来我是想通过帮助这个孩子写作文来导出大家怎样培养孩子写作的兴趣，没想到会是这样的结果。”朋友如是感叹。

听一位教育专家讲课，印象最深刻的一句话就是：“一个学校，就怕一群愚蠢的老师兢兢业业，一个家庭，就怕一群愚蠢的家长辛辛苦苦！”，如果教育方法是错误的，最好的方法就是停止！所以说培养教育孩子的思路很重要，没有目标漫无目的的行进徒劳无益，一旦跑偏，继续下去就是都是徒劳无功。

那么在感叹木匠不知道鲁班，写作的人和教写作的人不知道莫言时，我们需要寻找的是与时俱进的教育方法。鱼和渔的区别大家都知道，也都清楚渔的重要性，但受社会影响，大多数家长还是非常喜欢鱼，也喜欢给孩子鱼，孩子也习惯了得到鱼，所以根本就不会关心渔，对渔没有丝毫的兴趣，很多家长光在学习努力不努力，刻苦不刻苦上找原因，把学习看的比孩子本身重要 这是一种典型的急功近利，好高鹜远，不利于解决问题。

我最崇拜的一句话就是“菜好胃口才好”，想要请我吃饭，如果问：“吃什么？”那这顿饭就失败了一半儿。如果说“知道你最爱吃面条，某某地方的面条最好吃，咱们去尝尝！”那么这顿饭是成功的。

我们的孩子需要什么，不是大人靠自己想象就可以知道的，写作文，现在上网抄袭一篇很容易，下载很多篇都没问题，关健是在应付老师安排的作业仼务吗？我们所需要得到的一切物质财富和精神财富都能抄袭来吗？

那个写作文的孩子在求了朋友好几次，朋友也没有给他个很好的开头，在心情有点不高兴的时候说出光荣牺牲，我认为已经够含蓄了，而且用的词也不错。其实每个家庭是不一样，孩子也是不一样，包括他所在环境和接触的人也是不一样的。

寓言中的“劳动模范”往往是蚂蚁，它们往往代表了勤奋工作、任劳任怨，可实际情况却不是这样。“懒蚂蚁”总能看到组织的薄弱之处，拥有让蚂蚁群在困难时刻仍然存活的本领，可以避免把全部蚁力投入到搬运食物的劳作中，总是可以保持对新的食物的探索状态，从而可以保证群体不断得到新的食物。勤与懒相辅相成，勤有勤的原则，懒有懒的道理，懒未必不是一种生存的智慧。

其实凡是那些在单位里忙得昏头昏脑的领导，一定是一个不懂管理的领导。如果一个管理者不懂得管理，他就永远不会发现问题的关键，可能会一次次延续错误的方法，这样的单位难以成功。反之，领导经常和一线干部职工交流思想，客观而形象简洁的分析存在于干部职工中的问题，消除误区，揭示问题，并加以合理评判引导，才有利于单位的飞速发展。

北京有天安门，也有地安门，有天坛，也有地坛，工作中需要务实，也需要务虚，工作中需要勤也需要懒，二者相辅相成，相得益彰，懒于杂务，才能勤于思考！

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