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推荐书单：《儒林外史》、《智能的结构》、《朱自清散文选》。这是三种八竿子打不着的类型的书，但对我的影响却是深远的！

我是60后，所以很幸运：文化大革命时还小，看着大人写大字报，对我影响也不大。改革开放又让我与国家一起步入了青春期，看《霍元甲》听《我的中国心》，读《乔厂长上任记》，写女排精神，知道“自卫反击战”、“台海危机”，有着申奥失败的失落，也有申奥成功的疯狂，有着驻村的艰辛，也有过支教感受，经历就是财富，一步步走来，我感谢这一切，让我经历着锻炼、磨练、锤炼！

网上热炒了“学历姐”王丽，16年拿到了七个文凭。我自封“专业哥”，因为在年时间里学习了农学、机电、物理、教育管理、心理学、家庭教育等六个专业（上高中学的“农学专业”，大学学“机电系”，毕业后进修了“物理教育”专业，西南大学“教育管理”专业的在职研究生，“心理咨询师”和“家庭教育指导师”），加上体育、音乐、书法这几个爱好，由于学的专业太多，故而教高中的《通用技术课程》，此经历好像不比“学历姐”逊色多少！

回想起自己每一次的学习，都是以自己的工作需要出发的，居然没有觉得常年占据星期天的时间听课、学习、考试有多累，没有想过为此花掉的几万块钱对自己是多大的负担。但凡是我觉得有需要，就会义无反顾去学习，去考试。

参加工作年来，从一个普通老师成长为高中主管学生管理工作的副校长，也是“河南省电子电器中心教研组成员”、“河南省优质课”、“河南省教材审定专家”，时至今日仍担任十个班的教学任务，辅导学生《机械制图》在高考中取得满分的成绩。

回想自己走过的路，深深感到这一切都是和读书分不开的，上学时痴迷读书，到现在仍然坚持阅读，从最早读“连环画”，前后买了多本，很多小朋友就因为惦记着我的连环画，而“心甘情愿”跟着我当“跟班儿”的。上初中后，开始看那些现代作品《陈奂生上城》《乔厂长上任记》《人生》《高山下的花环》《大海》等，只要看到就爱不释手，四大名著中除了《红楼梦》没有看完，别的基本上都看过，当时就数《西游记》给我的印象最深，因为热闹、神奇，沉醉于孙悟空的七十二变，感叹如来佛的神通广大，第一次看的时候，一直看到熬完了油灯里的油才罢休。

偶尔买了被称为“大毒草”的《儒林外史》，看完后印象不是很深，因为没有多少社会阅历，只是看不惯范进中举后岳父的变化，但对书里真正想要表达的东西还是不怎么很明白。时过境迁，三十多年过去了，当我看到了现代版范进中举等各种各样的社会现象时，越发对吴敬梓老先生佩服之极。

讽刺小说家，集“官二代”“富二代”于一身的他从小有着优越的家庭条件，加上聪明好学，让他很小就被寄予厚望，可是老吴“素不习治生，性富豪上”“倾酒歌呼，穷日夜”，“生性豁达，急朋友之急”，被视之为败家子，到最后穷困潦倒。老吴看破黑暗的政治和腐朽的社会风气后，反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，把这些观点大约用了他近年时间反映在《儒林外史》里。

《范进中举》中那些滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖，也确实会让人不禁大笑。但大笑之后，却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。以前以为这是文学作品中虚构的人物，现实中不可能出现，但是现在看来这个想法错了。

1987年曹湘凡参加了高考，不中，选择了复读，之后连续参加/fo次高考，成为“高考王”，岁的他才开始了梦寐以求的大学生活，但现在他最充满期待也最无奈的是找工作：因为年龄大！

本以为我一个高中同学上了8年就算是很有名了，但和现代版“范进中举”的还是没法比啊，连续/fo年高考，等于高中上了15年，但曹湘凡更没办法和范进比，因为范进中举后就有房、有地、有丫鬟。

有一则笑话：一个人到处宣扬自己的优异成绩——战胜两个世界冠军，秘诀：和象棋世界冠军比游泳，和游泳世界冠军比象棋。

乍一看，有点调侃的意味，但是同时也说明了“各有所长”的现实情况。三字经“性相近习相远”就说明了个体差异，专家说“学生是朵花儿，就让他散发芬芳，学生是只鸟儿，就让他尽情歌唱”。

加德纳《智能的结构》，哈佛大学教育学家、心理学大师、多元智能理论创始人的奠基之作中多元智能理论风靡全球，被心理学界誉为“哥白尼式的革命”。成为世纪主流教育思想之一，在世界掀起了教育改革的浪潮，促进中国素质教育深入发展，对传统的心理学观点和时下流行的智商测试发起了有力的挑战，引来心理学界一片哗然。

书中提出了人的七种智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能。加德纳认为，智能主要是一种生理心理潜能。（《多元智能》第56页）作为潜能说，每个人都具备。当然，潜能还要靠环境的影响和教育来开发。大多数人可以使每项智能达到很高的水准，每个人在七项智能上的表现不同：有的人七项智能全能；有的某几项或者一项突出，而其他差，解释了社会上通才少专才多的原因。

解决问题需要多种智能组合，一起解决问题或生产各式各样的、专业的和业余的文化产品，发展多种智能是必要的。每一项智能都有多种表现形式，如同样一种语言智能，有的人表现在写，有的人表现在说。任何一个健康的“凡人”与一个伟大科学家之间，并没有不可逾越的鸿沟，他们的差别只是人生的目标追求不同和潜能开发程度与方式的不同。潜能犹如一座蕴藏无穷，价值无比的待开发的金矿，只有通过各种开发潜能的训练，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人都能成就一番惊天动地的伟业。有人这样说：你不能让西红柿苗子接出苹果来。每个成果都有其价值，沿着强项成长，每个人都是最优秀的!

小时候在家，要在收过的红薯地继续刨地，以便发现遗留的红薯。有一次我发现一头猪也在红薯地，便有了自己的“灵感”——只要是猪准备使劲的时候，我就把它赶跑，然后在那个地方就可以找到红薯。后来知道战争时期的防毒面具就是根据猪的鼻子发明的。

再后来，我总结出了自己的教育理念——猪拱鸡刨。虽然是有一点土，但是也很有实用性的！不过这些所有的和我们老祖先的东西都不能相提并论，《三字经》中“性相近习相远”六个字就说明了情况！

《朱自清散文选》里的《背影》《荷塘月色》都是脍炙人口的作品。《背影》回忆父爱的抒情散文，质朴、细致、亲切，饱含感情色彩。当我看到将近古稀之年的父亲微驼的背，给妈妈买了新衣服就也想要，听父亲吃着水果时说“以前没有钱不舍得吃，现在有钱了，吃个够”的时候，当一起出门，女儿也开始“嫌弃”我的时候，我都会想起来这篇文章。《荷塘月色》是一篇情景交融的散文，写景抒情，相辅相成，水乳交融，浑然一体。《匆匆》短小精悍，完全就是现代版的“时间都去哪儿了”。

《弟子规》〈余力学文〉有“读书法 有三到 心眼口 信皆要”的词句，告诉我们的就是，读书既要“秉烛夜读”，也要“掩卷沉思”，既要“闻鸡起舞”，也要“砥志研思”。虽然我们不能像古人推崇的“闭门读书，不知老之将至，不知寝食，不知肉味”的境界，但也不能将来发出“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感叹！

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