怎样把一段话写具体

这学期孩子们对写话渐渐有了兴趣，也能留心观察周围的事物，有的喜欢写自己想说的话，有的写自己的见闻、也有的写写自己的想象，内容丰富。但是我发现，对于二年级的孩子们，写话已经能够做到语句通顺、连贯，但是很多不能把自己所要表达的意思携清楚、具体，语言不够生动。怎样才能把一段话的意思表达清楚、具体呢？

首先，要确定一段话的主要内容，然后根据内容多问几个“怎么样”，接着按照一定的顺序把一步步地写下来。

如：葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。

要把这句话的意思写成一段话，可以提出这样几个问题:

1、葡萄沟的葡萄种在哪里？

2、葡萄什么季节成熟？长得怎么样？

3、葡萄美丽极了，颜色有哪些?

把这几个问题连起来写：“葡萄沟的葡萄种在山坡的梯田上。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这段话就写具体了。

在指导过程中，我采用填空式、问答式的方法，一步步引导学生学会把一段话写具体。

填空式：

请在横线上填写句子，把同学们打雪仗的过程写具体。 

我和几个同学玩起了打雪仗。一个同学捏了一个雪球_________,雪球打在另一个同学的_________。而另一个同学___________。不一会儿，________________.

丁晨曦（二年级）：

我和几个同学玩起了打雪仗。一个同学捏了一个雪球使劲砸向另外一个同学,雪球打在另一个同学的身上。而另一个同学躲闪不及，被砸中，弯腰就抓起一把雪开始反击。不一会儿，我们就玩得满头大汗。

李思雨（二年级）：

我和几个同学玩起了打雪仗。一个同学捏了一个雪球向我砸过来,我连忙躲了一下。雪球打在另一个同学的，把他得砸大叫。而另一个同学趁机把手里的雪球砸向我，我被击中了。不一会儿，我们的队伍越来越大，操场上到处都是欢笑声。

看，他们的关注点不同，同样具体的句子，内容也就完全不一样。并不是千篇一律，男生会玩疯狂点：我们玩得满头大汗。女生会在玩耍中体会快乐：不一会儿，我们的队伍越来越大，操场上到处都是欢笑声。

提问式：

分布写，多问几个怎么样，把下面的一段话写具体。

今天，我和妈妈一起做实验——鸡蛋浮起来，我的实验成功了。

1、做实验之前，准备哪些工具？

2、实验过程中我是怎么做的？鸡蛋有什么变化？

3、实验成功，我有什么收获？

　　丁琳峰（二年级）：

　　今天我做了一个有趣的试验游戏——鸡蛋游泳。

　　我先找来一个透明的玻璃杯子，在杯子里加水，然后把一个鸡蛋放进杯子里，结果，鸡蛋一下子就沉入了杯底。我又开始一勺一勺地往杯子里加盐，加了好几勺，鸡蛋也没有浮起来。这时，我拿起盐包就往杯子里倒，很快就看见鸡蛋慢悠悠地浮了起来。

原来，只有在水里加了足够的盐，鸡蛋才能在水里游泳。

王一笑（二年级）：

今天我和妈妈一起做了一个实验---鸡蛋游泳。

首先拿一个玻璃杯子，在里面放一个鸡蛋，然后再接点水，发现鸡蛋是沉入水底的，我就往里面加盐，先加了两三勺，又用筷子搅了搅，鸡蛋还是没有漂上来，这是怎么回事呢？老师明明说鸡蛋能在盐水里浮上来的呀！噢，想起来了，可能是盐放的太少了，于是我又往里面放了几勺盐，发现鸡蛋真的慢慢的浮上来了，好神奇呀！我问妈妈鸡蛋为什么会游泳呢？妈妈告诉我：这是因为盐水的密度比鸡蛋大，等我以后好好学习物理知识就会明白其中的奥秘了。

这真是一次有趣又成功的科学实验。

同样的实验，每个孩子做的过程、顺序、方法各有差异，各自的感受也不尽相同。通过提问式，也使句子表达的清楚、明白。

续写式：

请以“下课了，操场上顿时热闹起来”为开头，写一段话。

丁琳峰：

下课了，操场上顿时热闹起来。同学们有的在打乒乓球，有的在跳绳，还有的在踢足球。最热闹的要数写大字了，一个人写，后面的人跑过来摸他，被摸着了，写字的人就转过身抓其他的人，谁被抓到了，谁就接着写字，但是，跑到老窝就不能被抓了。

课间活动真热闹啊！我喜欢这热闹的课间活动！

田润泽：

下课了，操场上顿时热闹起来。同学们在操场上活动，低年级的同学在做游戏，丢沙包、写大字、跳大绳、老鹰捉小鸡，高年级的大哥哥三五人一组，打起了篮球，加油声把我吸引过去了，我也站在篮球场旁边为他们加油。“好球，好球！”我的手掌都拍麻了。不一会儿，时间过得好快呀，不一会儿，上课铃声响了，我们只好依依不舍地回到教室。

丁琳峰不仅用“有的...有的...还有的...”句式简单写出了课间同学们活动的内容丰富，而且还能够详细介绍自己最热闹的游戏活动“写大字”的游戏规则；而田润泽的思路与琳峰就不同了，他把这些活动按照年级分成了两类。一种为低年级的游戏，对此他丝毫没有兴趣，只对高年级的篮球情有独钟，并作为啦啦队为他们加油。作为旁观者和参与者，他们的结尾也各有各的特点。这就使他们所写的句子真实而生动。