参加成绩分析会，了解到有几个特殊学生：入校的时候前几名，现在都退步到一二百名了。这是一个非常异常的现象，按说一般情况下不会出现那样的情况，于是，我决定亲自和这几个学生谈谈，看看到底在他们身上都发生了什么。

第一个来我办公室的，一个清秀的小女孩，一进门就一脸茫然地看着我，怯怯地问：

“老师，你找我什么事儿？”

我看着她笑笑：

“你违反纪律了？”

“没有！”

“那你紧张什么呀？!”

我看着她也笑了，就示意她坐下：

“因为你的成绩下降得让我吃惊，所以我想知道究竟发生了什么事情。”

气氛活跃了一下，她也明白我的意思，似乎松了一口气，平静下来以后，我就像拉家常一样和她说起了她毕业的学校和家庭。让我颇感意外的是，她和以往的学生不一样，很健谈，思路清晰，表达准确，说起来自己的家在这半年之中发生的事情：奶奶爷爷相继去世，母亲又被电话诈骗五万元，父亲得病等等。这些事情中的每一件在每一个家庭里都算是天大的事情，短短一个月集中发生在这个小姑娘身上，压力之大导致的严重后果是可想而知的。

了解到是这样的情况，我心里有底儿了，因为之前有老师说是她妈妈给她的压力过大而造成的这个结果。现在看来学生没有问题，而是她遇到了问题，只要帮助他克服困境，一切问题就会迎刃而解。

我讲了一个故事，说有一个生活悲观的人,总是觉得自己过得不快乐.于是,他去找哲人询问原因。哲人没有回答他,而是端上来一盘葡萄,问道：“这盘葡萄有的好,有的不好.如果让你吃的话,你是先挑好的吃还是先挑坏的吃呢?”

那个人毫不犹豫地回答：“当然先挑坏的吃啦?”

“那你的理由是什么呢?”哲人问：

“谁都知道‘先苦后甜’的道理,把最好的留在最后吃，会让人感到更满足.这个道理你不是常常讲吗?”那个人的回答振振有词。

哲人不紧不慢地说：“问题的关键恰恰在这里,就人的一生来说,大部分时候应该坚持‘先苦后甜’.但是,你对这句话不要理解的太机械.拿吃葡萄来说吧,如果你先从坏的开始吃,那么你每次吃到的都是最坏的那一个；反过来的话,你每次就能吃到最好的一个了，那些坏葡萄是放了时间太久的，如果你先吃它们而把好葡萄继续放下去的话，那么好的也就变坏了。人生的苦乐也是这样,当你必须吃苦的时候才去吃苦，但当苦与乐都存在，可以供你选择时，你又何必舍乐而求苦，心甘情愿地去做‘苦行僧’呢?”

我说：你遇到的事情这些事情的都是人生必然会遇到的，只不过你过早的遇到了，这些事儿每一件都是大事儿，单个发生都有可能把人压垮，而你还能够在如此重压之下取得了不小的进步（期末考试比最后的月考进步80多个名次），真的是难能可贵的。

这个时候学生说：老师，我理解你说的这些，我好长时间过不来劲儿，每次回家还想着给爷爷奶奶带点好吃的，分享快乐，可是突然发现他们不在了，心里很失落。

我说：老师理解你，但是你还是要勇敢面对的，让自己快乐起来，悲观的人总是放弃快乐，或者无视快乐，甚至否认快乐的存在。这种人甚至为自己许找了很多冠冕堂皇的理由,结果使自己长久的不快乐。其实生活中时时处处都有快乐,欠缺的只是发现快乐的眼光和享受快乐的心态。

学生：是呀，老师，今年过到春节的时候，我去姥姥家，也寻找到自己的快乐了，姥姥家是一个大家族，关系都很融洽，妈妈和姨妈一说话一个晚上，我们这代人都有十几号人了，年龄相仿的聚在一起谈天论地，真的很开心的。

我说：其实你是很幸福的，你有一个很能干的妈妈，也有一个非常爱你的爸爸。你的优势在于你拥有的扎实的基础，你和我以前见的很多学生都不一样，你很热情，并且很清楚自己的使命，接受你自己。我们讲“孝”，老师入校时候也给你们讲过“先做自己应该做的事儿，再做自己喜欢做的事儿”，你现在应该做的就是把学习搞上去，而这对你不是难事儿，数学要做大量的题才可以提高成绩，有人说得“数学者得天下”，它是学好别的课程的基础。每天写2-5个数学题，积少成多，一个月后来找我。

学生高高兴兴站起来就是不离开，最后好像是鼓足了勇气说：

“老师，你第一节给我们上课，我就没有把你当做老师，我觉得你很像一位父亲！”

看着学生像小鸟儿一样地飘然而去，我感觉到一伸手便可以触摸到幸福快乐。！

暂时解决了学生的问题，但是以后的时间我需要让学生明白：每个人都在完全的幸福和完全的不幸之间的中间地带，没有完全的“幸福”和“不幸”，是一个不断的、更幸福的过程。学生的目标是分班的时候重回实验班，目标明确可行，但是就和“忙完这一段就好了”、“一旦目标实现，就会开心快乐”一样，这都是一种“幸福的假象”。目标的实现不等同于幸福，目标实现后得到的幸福感可能就持续一周或一个月时间，关键是如何保持一种持续的幸福感，除了实现目标，包括朝目标迈进的每一刻都应该感受到幸福。

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