循环日记——每组一本，每人一天，轮流写。许多老师同事都在班里这么做，这个方法也是向大家讨教来的。我从四年级开始让孩子们写，坚持到今天，真的发现挺有收获。

每天早上，我的讲桌上都会按时交上来十二本日记，全班十二个小组，有的小组四人，有的五人，每人一周都能至少轮一次。日记是孩子每天随意记录一些事情和心情的方式，和规定主题的作文相比，似乎日记更接近于创作。其实按说日记是不该公开的，但这种轮流记录的日记，学生自然不牵涉隐私和秘密，更多的就是随笔，只是叫做日记而已，学生们也欣然接受。不得不承认这是想了种方式迫使他们动动笔，慢慢积累。最开始，我发现孩子们并不怎么担心写日记，因为我不规定字数，他们反而更害怕写作文。说实话，那时我还真是一时难以扭转局面。起初，都是一小段，一小段的，内容也没什么新奇。但我发现字数慢慢变得多了，有种写不过瘾的感觉，不知不觉，学生便尽情发挥自己的想象，抒发自己的情感，记录自己的发现。起码，他们不怕写东西了。

我把最初的小日记本换成了大日记本，因为他们的语言越来越丰富了。其间，我在留意，孩子们各自都形成了自己的风格，不同类型的同学都有自己热衷的文章题材。这更便于我了解每个人的内心世界了。有的擅长写观察日记，一些男孩描写的观察动物的文章真的非常不错。有的女孩擅长写景，哪怕放学路上的一小处景致，她都写得那么美，这样慢慢培养了她善于发现美的习惯。有的同学喜欢描写学校趣事，把大家之间的点点滴滴记录得生动极了，哪个同学有什么特点，在他笔下真是一针见血。还有的同学喜欢“连载”，总是篇末来句“且听下回分解”，随着他经历每天事情的变化及时记录。甚至有的学生把平时不敢告诉我的建议也写进去，很有价值。到后来，每天早上我翻看循环日记成了最开心的事，他们写得十分有趣。

我整理我的办公柜子时，感到特别惊讶，仔细一数，大大小小有几十个本子了，很厚一摞。翻开看看，从特别稚嫩到现在流畅表达，真的很有感触。任何事情只要坚持，真的都会收获。当我把本子摆在教室讲桌上，孩子们也特别吃惊，他们边翻每一本，边流露出真心的笑容，彼此笑谈着对方的日记。那是一点一滴美好的记忆。等到毕业，我会把这些一直保存着的日记本送还给孩子们，他们童年的进步和快乐，都在这里。