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                            近三年河南省中招语文试卷分析

                                       梁帆

    近三年河南省中招语文试题的基本模式是稳定的，共四大题，满分分，考试内容分四大板块，即积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文。试题紧扣新课标，重点突出对基础知识和基本技能的考查。相比较而言，年河南省中招语文试题题型稳中有变，难度略有提升。

第一板块：积累与运用
　　积累与运用部分，重视语文的基础积累与实践运用。仍以字音、字形、名著阅读、古诗文默写、语言的实际运用等常规题型为主。
    1.字音、字形的考查

    字音、字形的考查以常用字为主，在常用字范围内又重点考查多音字、音同字、形近字，教师在复习字词这一块时，一定不要孤立地复习，一定要注意整合，另外考生在平时学习中也要养成查字典的好习惯，并勤于积累，这类题才不容易出错。
    名著阅读题。

近些年，名著阅读越来越侧重于“真考”，考生只有真正地阅读了原著，才有可能正确的作答。目前，中学生名著阅读的质量并不理想，大多数学生只是在考试前读一下课本后的“名著导读”，或者背一下老师整理的相关资料。只是为了应对考试，只是临时抱佛脚，并没有进行真正的课外阅读，那这些题就不是那么容易蒙混过关的。所以教师平时一定要引导学生走进名著，与名著真正的亲密接触。

古诗文默写题。题型仍为直接背默和理解（情境）背默相结合两种。考生平时在注重背诵的同时一定要加深理解。

    4、语言的实际运用题。此题常考查考生提取信息、修改病句、语言表达（句子的衔接与连贯、仿写与修辞的运用）等，重在考查考生概括和分析问题的能力。
    第二板块：现代文阅读

年考查的是记叙文和议论文，和年考查的是记叙文和说明文。按照近些年河南此类考题的一般规律，今年考记叙文和议论文的可能性很大，但复习时仍要全面。

记叙文考点归纳：

1、整体感知文章内容、理解文章中心、体会作者情感。

2、正确把握题目、段落的作用、根据要求概括提取信息。

3、理清文章思路，把握文章结构。

4、紧扣描写分析人物形象。

5、结合语境理解词语和句子的含义

6、品味语言，赏析表达技巧

7、结合实际谈阅读感受和情感体验

    11年《漓江情韵》年《桥在水上》大都考查了以上的内容，第一题都是让概括情节或主要内容，第二小题都是让概括题目或某段的作用，接着分析人物形象、赏析句子或词语等。题型学生较为熟悉。

年记叙文阅读《放学》所考查的内容和往年相比，变化比较大，没有考概况情节和人物形象分析，令学生觉得有些“陌生”。题干的语言表达形式学生也觉得陌生，再加上分值比较大，学生不太清楚答分点，因此觉得比较难。 

    说明文考点归纳：

1、抓住说明对象特征，理解概括说明内容

2、重要信息的筛选与归纳

3、把握文章结构和思路

4、掌握常用说明方法及作用

5、体会说明文语言的准确性

年《高山上的守望者——岳桦》，题型较常见，学生在回答问题时只要做到审题认真，做题规范，书写干净，都能得到理想的分数。年说明文阅读《“不假思索”的肌肉记忆》所考查的内容和往年相比，也发生了较为显著的变化，没有考说明方法及其作用，而是注重了对文本的深度阅读和学生的探究能力。

    议论文考点归纳：

1、寻找和归纳中心论点

2、理清论证思路

3、掌握常用论证方法及作用

4、会为论点补充事实或道理论据

5、正确理解词语与特色。

    11年《坚持一件事原则》，题型较为传统，大都考查了以上的考点内容，不知今年如果考议论文的话，会不会像今年的考题一样存在什么变数。

    第三板块： 古诗文阅读

文言文阅读都采用比较阅读。一篇课内，一篇课外。

考点归纳：

1、解释词语

    河南中考对解释词语的考查主要针对文言实词。其中重点考查一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

、文言翻译

文言文语句的翻译以“直译为主，意译为辅”，要求抓住关键词，字字落实，不出现错别字，同时还要顾及全句的意思，使语句通顺连贯。翻译时要重点把握判断句、被动句、省略句、倒装句等特殊句式。

3、文章内容理解

    关于文章内容的理解，可以通过选句填空，做批注，选择判断等多种方式来考查。考生一定要反复阅读，对思想内容的理解要在疏通文意的基础上得到提升，还要学会筛选信息，抓住关键语句。

4、探究和拓展理解

河南中考文言文的 探究和拓展题与原文紧密关联，所以首先要读懂题干，明确要求，再通读原文，从文中找出或圈定相关内容，最后再归纳概括。 

古诗词题考点归纳：

1、理解内容题

2、领悟思想感情题

3、描绘画面题

4、品味语言题   

    第四板块：作文

作文题的形式比较固定，都是二选一。或命题、或半命题、或材料作文。

作文题目贴近学生生活实际，能让学生多角度立意，既能甄别出学生写作水平的优劣，又能让学生人人下笔有话说。怎样立意怎样选材怎样表达，是体现学生作文水平的关键。

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