捕捉女儿写字敏感期

放假的这几日里，我与女儿每时每刻都呆在一起，蓦然发现女儿的写字敏感期已悄然到来。

早上起床的第一件事，便是蓬头垢面地趴在书桌旁拿起笔涂涂画画，做好早饭，在我千呼万唤下才能抬起头，极不情愿地离开书桌；我收拾家务时，也总是边听着音箱中的故事边写着什么，神态十分专注，有时一写就是一两个小时，催她出去玩也不大乐意；外出时，缠着我认饭店招牌、标语上字。有时，我看着书，她也总喜欢跑过来，不是找找有没有认识的字，就是问问我这个字读什么。而且，对于在幼儿园的书写练习，极为感兴趣，总是把老师布置过的作业写了一遍又一遍。

女儿的书写敏感期已经到来了。

打开孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》：“书写的敏感期到来时，书写就像从孩子的生命深处走出来一样，深深吸引着孩子，不断促使孩子高度专注和持续不断地写。写，变成了生活和乐趣，写如同孩子去放风筝一样自发和快乐。这就是敏感期的作用，把学习当做生活。”

“我相信人类所有智性的活动，一定储存在人的集体遗传基因里，在人成长的过程中，在合适的时间，它们会一部分一部分地显现出来，成为孩子对自己的发现和兴趣。这种来自生命内在的动力，比外在的强制要有效和有趣得多。强制实在是愚蠢的办法。”

强制实在是愚蠢的办法。这使我想起小时候教女儿识字的情形。大约在女儿三、四岁时，网上十分流行一种叫“悟空识字”的软件，听朋友说也不错，于是便给她买了一套。每天晚上我抱着女儿坐在电脑前，总要认真地学习半个小时，让一个三岁多的孩子坐下来静静地学习半个小时的确不是件容易的事情，连哄带吓的，孩子也算安静，但也学得不是特别的好，总是学了这个忘那个，心中也不免犯嘀咕：孩子怎么这么笨呢？这么好的东西，这么简单她怎么也记不住几个呢？软件在当时的我看来确实不错，既有每个汉字的由来、笔画顺序、读音、组词，又把《西游记》的故事穿插其中，最后更有每天的学习成果测试，再配上“滴滴滴”“咚咚咚”的美妙音乐，再好不过了。可孩子就是不喜欢，坚持了有两三个月，连我自己也放弃了，不喜欢、记不住算了。

现在回想起来当时自己的行为真真是愚蠢的不得了，三、四岁多的孩子本应该属于大自然，泥土、花香、小草、石头才是孩子最需要的，自己喜欢的并不是孩子真正需要的。

刚刚接一年级时，总能听到这样的话语：“我家孩子没上学就认识了多少多少字”“我家孩子可厉害了，会写的字可多了”，那骄傲的神情溢于言表。有些幼小连接的幼儿园就抓住家长怕孩子上学跟不上的心理，打出：“学前识字两千”的噱头，让众多本该玩泥巴的小手过早地拿起了笔，而这时的家长往往会沾沾自喜。让我们来看看结果到底是怎样的？一年级的上半学期，过早书写、开发智力的孩子的确处于班级的前列，到了一年级下半学期，还能跟上班级的滚滚车轮，到了二年级，从不显山露水的孩子开始冒尖，而那些孩子的光芒早已掩盖其中。

在孩子的每个不同的成长阶段，根据孩子的需求给他们爱和自由才是我们这些做家长最应该做的。

女儿的敏感期已经到来，我该做些什么？想想还是该做什么就做什么吧！给她买一个漂亮的书桌，提醒她注意写字的姿势，再给她准备厚厚的一摞本子和稿纸，随便她涂涂画画，问不认识的字随时回答。虽然她大部分的字不不知道怎么“堆”成的，管她呢，上了学老师自然会告诉她的。

一切顺其自然吧！

（所谓敏感期，是指在0——6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。——孙瑞雪《捕捉儿童敏感期》）