前不久，我们有幸聆听了全国优秀班主任高金英老师的精彩报告《做学生生命中的贵人》，听后心中震撼不已。报告中，高老师用她的的博学、睿智、幽默、豁达的人格魅力，使我们每位教师都品味到了“阳光的味道”，我觉得她不仅是学生生命中的贵人，也是我心目中的贵人。
　　一、用人格魅力感染学生
　　报告是在高金英老师配乐朗诵《做学生生命中的贵人》这个故事开始的。故事中泰迪与老师之间感人的师生情，使我们接受一次心灵的震撼，精神的洗涤。汤普逊老师让泰迪“觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变”，而泰迪也使汤普逊老师知道了如何去“教育孩童”。
　　这个故事使我分外感动，但留下的是沉思，它再一次让我体会到了“教学相长”的含义。我们在教育学生的过程中自己也在不断地成长、进步，这个故事也给了我心灵很大的触动：试问在之前的教育中，自己是不是一直在做每个学生“生命中的贵人”呢？
　　高老师认为：“一个教师要做学生生命中的贵人，就要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。作为老师我们应该‘宽容’，海纳百川，用人格的魅力感染学生。一个有人情味的人就是一个有人格魅力的人。那么，什么是人情味呢？”为了搞清楚这种味道，高老师又用一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来的故事使我们知道了，人情味就是“阳光的味道”，教师的人格魅力就是“阳光的味道”。
　　是呀，在平常的教育中，我们一直在讲要建立和谐的师生关系，其实不就是要求我们做一个有人情味的教师吗？高老师通过一个故事将一句普普通通的道理讲得那么生动，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心，使我深刻地体会到了做一名有人格魅力的教师的重要性。
　　二、用智慧开导学生
　　（一）小故事大道理
　　在平日的班级管理中，高老师很善于通过一些小故事来触动孩子们的心灵，达到教育的目的。比如对于那些遇事心理容易不平衡的学生，高老师就讲了个《鸡和牛》的故事；对于在学习中一门心思钻牛角尖的孩子，高老师便打趣道：“收电费的来了。”；对于学习有包袱的学生，高老师就用蜗牛的故事引导；对于压力太大的孩子，高老师就用小鸟靠一根树枝飞越大海的故事来开导学生压力不要太大；当学生感到学习累时，高老师用姚明的一句：“累死总比输球的感觉好！”这句话，使班上的高考成绩令人惊喜……
　　的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。这些笑话我都听过，可从来没有像高老师这样将它们恰当的运用到课堂中、运用到教育孩子身上，错失了大好的教育资源。反思自己，看来，我平时对待教育教学工作，自己仅仅“认真做事”是不够的，还要“用心做事”才行！
　　（二）学会夸奖，学会感激。
　　“爱人者，人恒爱之。亲其师，信其道。”我们经常抱怨学生不好教，其实好孩子是夸出来的，及时的表扬与激励将会激发多少孩子的上进心。高老师教育学生的“一步进步”、“值日风波” ……让我受益匪浅。因为在这之前，我经常为班级孩子的一些锁事而头疼，而这次终于找到了解药：多表扬、多激励，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，帮助他们去挖掘他们身上的潜力，我相信他们的能量都是不可限量的。
　　“静下心来教书，潜下心来育人。”聆听高金英老师的报告是一种享受，更是一种幸福，它让我们经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。让我们一起出发去拥抱阳光，让自己散发着“阳光的味道”，不敢说自己会成为学生生命中的贵人，但自己有信心一定会成为他们的良师益友。